吴春榕

让学生获得数学基本活动经验是数学教学的重要目标之一。立足学生已有的生活经验、知识经验开展教学活动，使学生亲历活动经验的唤醒、体验、运用、内化的全过程，实现螺旋上升式的经验积累，是实现这一教学目标，提高学生数学素养的重要举措。在本文中笔者结合五上“多边形的面积”这个单元的教学谈一谈学生数学活动经验的积累的一些感悟。

一、实践体验，获得新经验

数学基本活动经验既包含学生自己的主观性知识，也包含经历的过程。教师要注重过程教学，让学生经历知识的产生、发展过程，经历猜测探究、思考推理、抽象概括、归纳反思等过程，从而获得活动经验。

1. 实验探究。

学习知识最有效的途径便是自己去发现，在听、看、做的活动中，无疑是“做”的效率最高。教学中教师应引导学生在“做数学”中经历知识的形成过程，从而理解新知，获得数学思想方法、数学活动经验。

例如，探究平行四边形的面积计算方法环节。

师：用“底乘高”求平行四边形的面积有什么道理呢？你能运用转化的思想把平行四边形转化为能求出它的面积的图形进行研究吗？

教师出示实验要求：实验、观察、比较、交流。

（1）平行四边形可以转化成什么图形？动手剪一剪、拼一拼。

（2）观察原来的平行四边形与转化后的图形，什么变了，什么没有变？

（3）在转化后的图形上你能找到原来平行四边形的底和高吗？有什么发现？

学生根据实验要求动手操作，分组探究。……