念秀珠

高尔基称细节描写为“隐藏在文字间的魔术”，它的魅力可想而知。可现在许多小学生在习作时更擅长于叙述，而不会进行细致的描绘，所写的作文给人以“平铺直叙、空洞无味”的感觉。学习细节描写，对小学生来说是写作训练的较高境界，有一定的难度，但只要我们在平时的教学中循循善诱、潜移默化地引导学生树立细节描写意识，模仿细节描写，进而进行独创性的细节描写，也就不失为提高学生习作水平的又一途径。“阅读—领悟—模仿—创造”可以成为指导学生学习细节描写的一种模式。

一、捕捉细节，阅读揣摩，领悟妙处

现行小学语文课本中有很多课文都是十分优秀的范文，文中精彩的细节描写片段可信手拈来。为了更好地让学生认识细节描写，明白细节描写的好处，我们要善于捕捉课文中的细节描写，引导学生通过反复朗读、合理想象、深入感悟，对细节描写的作用和技巧有更进一步的认识和理解。例如，在《她是我的朋友》一文中有一处细致的动作描写：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。”我们可以引导学生透过这只“颤抖地举起来放下去又举起来的小手”，想象感悟阮恒此时复杂的内心活动：犹豫、恐惧、可怕的联想……但是到最后友情战胜了对死亡的恐惧，他还是决定用自己的生命去挽救朋友的生命。透过“举—放—举”这三个看似简单却又极不简单的动作，我们分明看到了一个普通的孩子高尚的内心世界。