范雯雯

【摘 要】高职教育是以社会需求为目标、以就业为导向制定的办学定位，可当前却面临着“进口”“出口”两难尴尬境地。根据职业发展趋势对人才能力、素质的要求，以及一些用人单位对高职学生情况的反映，高职学生职业综合素质的培养必须加以强化并渗透在三年的高职教学中的各个方面。

【关键词】就业导向 高职教学 问题 解决对策

高职教育是我国人才教育体系中的重要组成部分，培养的是应用型、技术型人才。在目前高校继续扩招的大形势下，高职教育却面临着“进口”“出口”两难尴尬境地：高职新生需多次补报、降分录取，就这样报到率仍流失10%；高职的就业出口也排列在各类高等院校之后。高职是以社会需求为目标、以就业为导向制定的办学定位，高职毕业生就业按理应该最具优势。如德国的职校毕业生的失业率不足2%，并被称为德国经济发展的秘密武器；美国的高职教育是应经济发展要求的必然产物。我国目前经济处在大力和迅速发展时期，中国庞大的就业大军中，技师、高级技师的比例仅占几个百分点。我国从业人员在技术、能力、态度、责任方面的不足已成为产品质量不尽人意的重大原因之一，可见高职教育任重而道远。为什么理论分析与现实差异如此之大？

一、高职教育理论分析与现实差异存在的症结所在

（一）部分高职毕业生职业道德素养较低

有资料显示，适应职业发展趋势的现代人才在能力上应具备五个方面：（1）合理利用和支配时间、经费、设备、人力的能力；……