蒋永兰

【关键词】 小学语文；情境；评价；方法；

信息技术

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

05—0092—01

优化课堂教学，打造高效课堂，既是推进新课程改革，实施素质教育的必然要求，也是笔者所在学校由弱变强的必由之路。课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高课堂教学效率是教师的首要任务。

一、创设和谐情境，激发学习欲望

没有兴趣作为学习的动力是学不好语文的。为此，在语文教学中应注重创设有利于调动学生学习兴趣的教学环境，运用科学的教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，从而达到学好语文的目的。一是精心导入，引起学习兴趣。精心设计课堂导语，先声夺人，唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。二是情感充沛，激发学习兴趣。教师应把自己的激情完全融入课堂，把学生的情绪引入教师的激情当中，这样让学生和教师同兴奋、同疑问、同激昂、同探求，从而调动学生学习的积极性。三是注重想象，提高学习兴趣。想象是一切创造的前提和基础，教师在课堂教学中，应注重培养学生的想象力和创新能力，积极认真地为学生的创新创造必要的条件，并切实把其作为开展教育教学活动的重要内容与目标。四是开展活动，巩固学习兴趣。教师应注意挖掘学生感兴趣的内容，把这些内容组织到语文教学中，开展竞赛学习，满足学生的好胜心。

二、注重有效评价，促进学生发展

新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展，而评价是尊重学生的主体地位，促进学生发展的重要环节。笔者把握发展性原则、学生中心原则、全面性原则进行课堂评价，并从以下四个方面改进。一是真诚的、发自内心的评价。这应该是教师课堂评价的出发点，也应该是所有教育行为的出发点。二是始终抱有期望的评价。学生是发展中的人，一切尚未定论，教师的期望是激发学生潜能的催化剂。三是抓住亮点，注重培养学生的创新精神。教师应抓住学生的闪光点，用激励性的语言作出恰当的评价，点燃学生心中的希望之火，使他们不断奋进。四是抓住教育契机，因势利导的评价。课堂评价具有即时性、突发性，所谓“机不可失，时不再来”。教师惟有具备一双慧眼，敏锐地捕捉并牢牢把握每一个适当的教学契机，及时给予恰如其分的评价，课堂教学才会高潮迭起，精彩纷呈。

三、加强学法指导，培养创新能力

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。”著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以，教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。例如，学习《秋天的雨》一文时，分析秋天的雨有哪些颜色，先让学生自己读，然后勾画，再体会，最后有感情地朗读。要求学生依同样的方法自学下一段，秋天的雨有哪些气味。学生通过学法指导后练习学法，最后掌握学法，体会到学习是有法可循的。教师要有意识地引导学生通过观察、比较、分析、归纳来得出结论，在潜移默化中逐步培养学生的思维能力，从而使学生在探索知识的过程中，不断进行创新。

四、运用信息技术，实现审美教育

随着新课程改革的不断推进，现代信息技术在语文教学中的运用可以看作是实现教学最优化的一个过程。实践证明，在小学语文教学中，运用现代信息技术进行教学，不仅可以激起学生强烈的好奇心和求知欲，而且能帮助学生理解、记忆教学中的难点，还可以更好地对学生进行审美教育。现代信息技术集图像、声音、颜色、文字为一体，同时作用于学生的大脑，易于形成鲜明的表象，能为教师进行教学创设一个更生动、更有趣的教学情景。如，在教学《森林乐队》时，笔者通过信息技术，展现了美丽的森林动态画面，郁郁葱葱的树木，五颜六色的鲜花、潺潺的小溪，加之优美的“动物音乐”，将抽象、枯燥的内容变得生动、形象，真正把教与学的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动、活泼和直观、形象之中，从而引起学生对所学知识的注意，极大地实现了对学生的审美教育。

简而言之，在当前的语文课堂教学之中，追求灵动的课堂，没有固定的模式，构建高效的课堂，也不是一朝一夕能完成的。我们要根据教学任务的不同，采取灵活多样的教学方法，不断地摸索和积累，带着激情走进新课堂，在漫长的课改路上，和学生一道自主、合作、探究。编辑：马德佳