董薇

摘 要：文章从高校实验教学质量评价的意义出发，针对高校实验教学质量评价滞后的现象，构建了实验教学质量评价指标体系，旨在促进教师改善实验教学内容与方法，提高实验教学质量。

关键词：高校；实验教学；质量评价

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）05-0052-02

一、高校实验教学质量评价的意义

实验教学是高等学校实现人才培养目标的重要环节。实验教学对培养学生的理论联系实际的能力、知识整合和综合运用的能力、分析问题和解决问题的能力具有不可替代的作用。学生理论联系实际的能力、知识整合和综合运用的能力、分析问题和解决问题的能力这三个方面的能力的高低可以直接决定学生今后成就的大小，直接体现高校的教学质量。实验教学科学的思维方法、突出的创新意识、严谨的工作态度都是影响学生理论联系实际的能力、知识整合和综合运用的能力、分析问题和解决问题的能力的决定性因素。实验教学在整个教学过程中是不可替代的，它是学生理论联系实际的重要途径。高校实验课程教学质量评价，能够激发教师的工作潜能，提高教师的工作效能， 提高实验教学质量，进而推动高校实验教学的建设、改革和发展。

目前我国高校的课堂教学质量评价工作取得了实质性的进展，课堂教学质量评价结果也能够真实地反应教学水平[1-2]。然而高校的实验教学质量评价还处于滞后的局面，仅停留在实验课程任务是否落实，实验教学秩序是否正常等方面[3]。……