梁天英

【关键词】 作文教学；生活；观察；热爱；积累

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）05—0056—01

叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”所以，教师应积极引导学生热爱生活，以主人翁的身份去参与生活，在生活的大舞台上积累作文素材。长此以往，对提高学生的写作能力将大有裨益。

一、引导学生观察生活，从生活中寻找写作源泉

小学生对周围事物的观察，往往带有很强的主观色彩和随意性，走到哪看到哪，哪里吸引他的眼球他就看哪里，真可谓走马观花。这样漫无目的地随处乱看，根本无法在脑海中形成鲜明、具体的形象。为此，教师要积极引导学生对事物进行有意观察，指导学生选择自己喜欢的事物进行观察。首先，观察要抓特点。教师要注重引导学生对事物进行观察比较，发现事物的异同之处，捕捉它们的特点，这样才会使写出来的文章鲜活、生动，才能防止写出来的话千人一面、万人一腔。其次，观察要用方法。可以按照由上到下、由远及近、由表及里、从整体到部分等方位顺序进行观察，也可按照早、中、晚，春、夏、秋、冬等时间顺序进行观察，还可按照起因、经过、结果等事情发展的顺序进行观察。另外，还要充分调动自己的视觉、听觉、嗅觉等各个感官，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物形象。最后，观察要做记录。当学生进行全面细致的观察后，要养成随时记笔记的好习惯，把自己印象特别深的地方随时记下来，还要与同学互相交流，补充自己认识的不足。

二、激发学生热爱生活，从生活中寻找写作源泉

生活是丰富多彩的，人生是苦辣酸甜的。不同的人对待生活的态度不一样，有的人悲观，有的人积极，这都取决于他的家庭背景、教育理念以及思想观念。小学生的思想情感可塑性很强，教师要及时、主动地激发学生热爱生活的情感，教会学生爱生活、爱父母、爱老师、爱同学、爱动物、爱植物，用积极的人生态度去面对生活中的一切。当学生心中充满这些爱的时候，他们的情感就丰富了、细腻了，头脑中储存的东西也就多了，自然就会爱上习作。为此，笔者经常利用语文课和主题队会课给学生讲一些做人的道理、诚信的故事，激发学生热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的情感。另外，笔者还鼓励班里的学生在校内、校外做一些力所能及的好事，培养其健康向上的情操，捕捉其心灵深处的情感体验。

三、指导学生积累生活，从生活中寻找写作源泉

1.从家庭生活中积累写作素材。家庭是孩子成长的乐园，父母是孩子成长的老师，孩子从父母那儿得到的幸福、甜蜜，是取之不尽，用之不竭的写作素材。作为孩子，一定要懂得父母的辛苦，体会父母在日常生活中对自己的点滴关怀，真情奉献。教师在教学中，要正面引导学生，回家必须关心体贴父母，做些力所能及的事情。这样，既创设了亲情氛围，拉近了亲子距离，又使学生增长了知识，为以后的创作提供了良好的素材。

2. 从学校生活中积累写作素材。学生每天在校的时间远远多于在家的时间，因此，学生更容易从学校生活中积累写作素材。课堂上，教师是如何认真教学生学习做人的，学生又是如何尽显百态的；下课了，同学们是多么的开心，有的在放声大笑，有的在自由歌唱，还有的在跳绳、踢毽子、打沙包等等。现在的独生子女在家没有玩伴，在学校能找到知心朋友、玩伴，他们之间的悄悄话、小秘密，这些无法用语言表达的东西，都可以通过写作来实现。

3. 从社会生活中积累写作素材。每天放学回家的路上，清洁工忙碌的身影，警察坚守工作岗位的英姿，都是写作的好素材。当然也可以积累一些反面的写作素材，如，黑心商贩为了挣钱损害人民的利益，吝啬的商人为小朋友多看了几眼商品就大声谩骂等，这些都可以看在眼里、记在心上，成为很好的写作素材。

古人云：“读万卷书，行万里路。”在作文教学中，教师要积极引导学生走进生活，对自然、社会和人生进行深入体验与感悟，从而获得书本里没有的东西。同时，教师要鼓励学生把写作与家庭、社会以及学校结合起来，在生活中撷取写作素材，并将这些素材灵活地运用到写作当中，提高学生感受生活的能力，进而提高他们的写作能力。

编辑：马德佳