杨宏涛

2010年全国中等职业学校技能大赛中增设了工业产品设计（cad）技术技能大赛项目。该项目包涵面广，除了要求学生具有熟练的软件操作技能，还要求学生具备产品外形的创新设计能力及产品内在结构设计的能力，为此我们在日常教学中试着引入“头脑风暴法”，模拟工作室情景，激发学生的创造力，拓展创新思维，改变传统的项目化实训教学，取得了良好的效果。

一、头脑风暴教学法的内涵

（一）含义

头脑风暴（Brain-Storming）具体运用在课堂上，是指教师引导学生就一个命题自由发表意见，通过集体讨论、集思广益，促使学生相互激励引发连锁反应，从而获得大量构想，经组合和改进，达到创造性解决问题的目的。

（二）实施原则和基本要求

1.制订头脑风暴的目标

教师要确保每个人都清楚这次头脑风暴的内容和目标，要内容清晰，目标简单明确，给出限定的时间。限定时间是头脑风暴的关键原则，它会使教师对于一个相对比较随意的学习活动做好时间控制。

2.管理实施过程

教师在头脑风暴中的角色是一个鼓励者、协助者和整个过程的管理者。教师要确保每个学生都参与进来，教师不参与讨论，只记录讨论结果，且记录的内容必须包括所有的提议和观点。教师还应该适时阻止学生对看似蹩脚的提议进行打击和嘲笑。

二、头脑风暴法的应用

笔者以《工业产品设计（cad）技术》项目化实训课程中“创意手电筒的设计”教学为例，研究和探索头脑风暴法在其中的应用。……