郭友林

中华传统文化的精华——文言文蕴涵着丰富的文学知识和历史知识，是后人汲取文化营养的源泉。文言文与现代文的差异，给学生的认识与理解造成了一定的困难。为此，积极探讨文言文的教学方法，提高文言文的教学效果就显得尤为重要。多年来，我在文言文的教学实践中摸索出一套比较有效的方法，主要在以下两个方面下了功夫：

一、重视导入，激发兴趣

我们常说兴趣是最好的老师，因此在文言文的课堂教学中，我们不妨抓住这一点，把学生的积极性调动起来。我在课堂上的激趣教学是从课文导入开始的，常用的方法有以下几种：

一是成语导入法。我们平时用到的不少成语、典故都出在文言文之中，对有成语典故的文章如采用相应的成语来导入新课，就会取得良好的教学效果。在讲授《鸿门宴》一课时，我提出了两个常用成语“秋毫无犯”和“项庄舞剑，意在沛公”，我先让学生查成语词典，找出这两个成语的本意和引申义，然后告诉学生这两个成语就出自我们今天要学的课文《鸿门宴》。由此引入，激起学生的求知欲，学生结合注释熟悉文章后，对常用成语的来龙去脉一清二楚，既弄懂了课文，又对成语有了深入了解，学生感到课本知识与我们的生活息息相关，学习兴趣便油然而生。

二是故事导入法。在我国古代的文言文中，不少文章都有很强的故事性，讲授这样的文言文时，可采用故事导入法，以增强课堂的趣味性。一般来说，故事有人物、有情节、有寓意、有趣味就能够吸引人，一个好故事就像磁铁一样吸引学生的注意力，使他们投入到课堂学习中。……