张霞　张启胜

[摘要]新课程改革以来，提高课堂教学的实效性成为广大教育者不懈追求的目标，围绕着这一目标各个学校都在进行着各种积极的改革与尝试，笔者结合自身实践及对当前课堂状况的了解。从变“知识立场”为“能力、育人立场”的教学、变“封闭或盲目开放”为“放收有度”的教学、实现“精心预设”与“互动生成”的有机融合等方面，剖析课堂中容易出现的问题及改进策略，为提高课堂教学实效性提供有效、可借鉴的经验和方法。

[关键词]课堂教学；实效；有效

中图分类号：G420 文献标识码：C 文章编号：1673—9949（2016）05—0053—03

随着素质教育的稳步推进和新课程改革的不断深入，提高课堂教学的实效性成为学校教学工作的重要主题，这也是广大教育者不懈追求的目标。

实效性的核心问题就是教学的效益。教学有无效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否，而是指学生有无学到什么或学得如何。所以，有效教学就是教师在付诸一定的教学行为和方法后，学生在学习上产生了积极的动力，取得了显著的进步或发展等。纵观现实中的课堂，为了提高教学效益，学校及教师们一直都在进行着各种积极的改革与尝试，探索着有效的经验和做法。

下面，笔者结合教学工作实践，就如何提高课堂教学的实效性，谈谈几点改进的思路。

一、变“知识立场”为“能力、育人立场”的教学

课堂。作为教育教学最重要、最日常的场所，是教育的根基。只有把准了课堂教学的方向，才能真正实现教书育人。……