李莉

碎片化阅读是目前比较流行的一种阅读方式。碎片化阅读体现出阅读时间的零碎化、阅读载体的多元化、阅读内容短小化、阅读过程互动化的特点，将其与高中阅读教学结合，能够达到提高阅读教学质量的目的。

一、联系生活实际

将与学生有关的话题引入到课堂中，教师不仅能够了解学生的思想动态，还能够拉近学生与教师之间的距离，满足学生需求。

例如，某语文教师在进行《纪念刘和珍君》这篇课文的教学之时，从一个学生关注的话题开始：

师：同学们，不知道大家看过《南京！南京！》这部电影没有？

生：看过。

师：这部电影是以历史中哪一个事件为背景的呢？

生：南京大屠杀。

师：同学们回答得非常正确，看过这部电影、了解这段历史的人都会知道南京大屠杀是中国人永远的痛，在这场事件中，有30万的同胞被杀害，被杀害的中国人部分甚至是手无缚鸡之力的妇孺。今天我们学习的课程以“妇孺”这个词为切入点，《记念刘和珍君》，这篇文章也是以一个令人气愤的惨案为背景，大家知道是什么吗？ 生：三·一八惨案。

师：回答得非常好，现在请同学们翻开课本，我们从课文中了解一下鲁迅先生是怎样书写他对这件事情的评价的。

通过这样一种导入的方式，让学生强化了碎片化阅读的作用，更加有效地促进了学生进行碎片化阅读，同时也能激发学生的爱国热情和学习积极性。

二、鼓励读后讨论

学生在进行碎片化阅读的过程中，会对文章产生不同的解读，语文教师应该重视这些学生独特的情感体验与价值判断，在碎片化阅读后，采取讨论的方式，让学生更加喜欢阅读，并养成良好的阅读习惯。……