黄圣雁

文言文记载着中华民族优秀的历史文化。在高中阶段进行文言文教学，不仅是新课程改革的要求，也是素质教育的体现。学习文言文可以让高中生体会到中华文化的博大精深，陶冶高中生的情操，还有利于提高高中生的阅读能力和表达能力，灵活运用典故，形成自己的独特风格。高中语文新课标提出，高中文言文教学要培养高中生的文言语感，能借助注释和工具书读懂文章内容、体会文章思想感情，掌握常见的文言实词、虚词、句式的用法，做到举一反三。因此，高中语文教师必须高度重视文言文教学，及时改变传统的教学方式，增加趣味性和个性化的教学环节，营造开放的课堂氛围，培养高中生自主探究和创新的精神，从而促进高中生的全面发展。

一、 创设学习氛围，激发学习兴趣

高中生认为文言文难学，究其原因是文言文所展现的世界与现实相距甚远，加上文言文晦涩难懂，无法引起高中生的学习兴趣。在高中文言文教学中，语文教师要想让学生喜欢上文言文，必须创设良好的学习氛围，引领学生进行文言文探究，激发他们的学习热情。

如在引入新课《赤壁赋》时，教师可以利用多媒体给学生展示林语堂评价苏轼的一段话：“一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个大文豪，一个诗人，一个小丑。”并告诉学生这段话说的就是本文的作者苏轼。然后介绍苏轼的生平以及本文的创作背景。接下来给学生播放课文的朗读录音，以指导学生在阅读和背诵时注意语气语调和情感变化。……