魏莉

近期笔者上了课题为“文言实词推断”的公开课。这节公开课主要是针对二模试卷文言文讲评的。二模过后，学生的文言实词已经有了一定的积累，这时候方法指导就比较重要。授之以鱼不如授之以渔，基于这一教学理念，笔者是这样来设计这节课的。

上课前印发了学案给学生，学案中有四个环节：考点剖析、文言讲评、方法归纳、小练巩固。首先笔者带领学生一起剖析文言文考点——理解常见文言实词在文中的含义。这一句话有三层意思，第一层：考查对象是常见文言实词；第二层：考查的是对文言实词的理解能力；第三层：考查的是文言实词在文中的含义。弄清楚了这一考点的三层意思，在复习时就会有的放矢。

接下来是试题讲评，笔者将几个学生的答案用PPT投影出来，然后结合评分标准请学生来分析错在哪里，为什么错；对在哪里，为什么对。学生的表现还是可圈可点的，发言积极踊跃。接下来笔者及时总结，归纳文言实词推断方法。主要有四种：语境推断法，联想推断法，语法推断法，字形推断法。

为了进一步强化这几种方法，紧接着设计了小练巩固这一环节。笔者摒弃了很多实词推断教案或学案中只有例句的形式，精选了五个文言语段，这样做是为了强化学生阅读及翻译时的语境意识。前四个语段学生相对比较熟悉，精选自二模之前的模拟试卷，学生在当时练习时错误率较高，第五段是陌生文言语段。这样的安排从简单到较难，学生很容易上手。……