陈磊

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”新课程理念也认为，课堂教学是人的能动活动，而不是将教材简单“复制”后“粘贴”到学生头脑的过程，它是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限。那么在语文课堂上，如何让教师和学生在充满智慧和挑战的课堂流程中发生思维碰撞，产生即兴创造的火花？如何使学生的能动性和创造性得以充分发挥，个性得以张扬呢？教师应该怎样做才能在课堂上实现动态生成呢？下面笔者结合教学实际，谈谈自己的体会。

一、弹性预设——动态生成的前提

由于传统的语文课堂教学太注重预设，学生一直被老师牵着鼻子走，学生的主体意识、探索动力、创新精神几乎丧失。于是，新一轮课程改革倡导“以生为本”，注重课堂的生成性。但倡导生成并不意味着放弃预设，否则会失去很多课堂的精彩。弹性预设可以为课堂生成留下空白，预设是生成的基础，生成是预设的升华。教师只有全面充分地分析教材，了解学生，设定具体可操作的目标，预想课堂中的种种可能，才能做到胸有成竹，机智应对和巧妙化解课堂上的突发问题，让课堂在师生互动中展现出流动之美，促使课堂生成升华。需要注意的是，教师的预想不是为学生设置枷锁，划定范围，指定方向，不是预设标准答案，因为这样只会束缚学生思维，使课堂因预设而失去灵性和魅力。……