于震

摘要：“三疑三探”教学模式是河南省西峡第一高级中学在教学实践中探索出的一种示范性教学模式，赢得了全国许多学校的效仿和赞誉。然而“三疑三探”要求学生通过文本的阅读提出问题，涵盖文章的重点内容，这是建立在学生充分掌握文本的前提下的，没有足够语文素养积累的低年级同学，或是刚刚接触“三疑三探”模式，处于传统独白式教学模式与“三疑三探”模式的“断层期”的同学，则容易在学习中产生各种问题。本文的主旨即围绕此模式中出现的各种问题来探析解决应对的方法。

关键词：教学模式；创新教育；自主；疑、探

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2016）05-0108-03

一、“三疑三探”概况

“三疑三探”教学模式是河南省西峡第一高级中学广大教师在多年的教学实践中总结出来的一种良性教学模式，“三疑三探”教学模式，是课堂教学过程中的三个主要环节：

设疑自探：针对教学目标，设置情景，引导学生自行探究；解疑合探：对教学任务和提出的问题进行合作探究，同学之间共同解决相关疑难问题；质疑再探：教师引导学生提出新的问题，诱发更深层次探究。

二、“三个环节”在具体课堂上的应用

（一）设疑自探

这是整个课堂的关键环节，在上课开始时，教师围绕教学目标创设问题情境，让学生试着提出问题，教师再做补充，形成由几个问题组成的自探提纲，然后教师围绕同学提出的问题，让学生在课堂上自学自探。

本环节最大的问题就是学生不会设疑，不能够通过文本的阅读合理提出问题。……