李晓昀 阳小华 刘志明 马淑萍 余颖

摘要：大学计算机作为现代大学通识教育基础性课程之一，是培养大学生信息素养和科学思维方式的入门课程。文章从多样性、相关性、一体性、结构性、有序性和动态性思维培养的角度出发。一一说明针对非计算机专业学生的程序设计课程教学内容如何设计，如何将思维训练融合到知识教学每个环节，潜移默化地对学生进行思维意识及思维技能的培养与训练。

关键词：程序设计；系统思维；思维训练；多样性；相关性；一体性

引言

现代教育是以培养具有自主思维、独立解决问题能力及创新能力的人才为目标。培养人的科学思维能力已成为教育的核心内容。知识教学转向思维教学已成必然之势。系统思维作为科学思维中的一种重要思维方式，一直以来都受到各类学科的重视。CNKI检索显示，近十年来，有关系统思维培养的文献高达35万篇，涵盖了经济、哲学、医学、语言学、建筑学等多个学科，平均每个学科有数千甚至上万篇相关文献。系统思维是将对象视为一个系统来思考，关键是要运用系统的概念。中国人民大学苗东升教授发表了一系列论文论述系统思维。他指出系统是由多个组成部分相互联系形成的一个统一体，具有多样性、相关性和一体性3个基本属性，同时派生出整体性、有序性、动态性及不确定性等其他属性。例如，交通控制系统是一个典型的复杂系统，以其中红绿灯时长的设置为例，红绿灯的时长并非每一个路口都一样。……