戴永寿 孙伟峰 杨华 李立刚 陈真

摘要：为有效实施分层分类培养目标，对电气信息类专业基础课“微机原理”开展全方位立体化教学改革，文章提出构建分层分类培养的课程教学模式，建设“学习型”教师队伍，建立课程教学内容动态调整机制，优化课程体系，保证教学内容的先进性和专业适应性，整合优化教学资源，强化教学平台建设，以期形成符合课程特点的教学方法和考试方法，较好发挥“助学”和“引领”作用。

关键词：微机原理；分层分类培养；学习型教学，教师主导

背景

面对创办高水平研究型大学的发展目标，2012年中国石油大学提出并确立了“三三三”本科人才培养新体系，构成了本科教育的顶层设计。“三三三”即“三型”“三化”和“三性”，“三型”是指办学定位要立足实施精英型教育、打造特色型教育、推进研究型教育，“三化”指培养目标要实现学生的全面化、个性化、最大化成长，“三性”是指教学方式上要贯彻学习性教学、研究性学习、开放性交流。

“微机原理”课程是国家教育部规定的综合性大学电子信息类专业的专业基础课，是信息与控制工程学院自动化、测控技术与仪器、电气工程及其自动化、电子信息工程4个信息类专业和理学院的应用物理、光信息专业的专业基础课，也是电子信息工程专业的专业核心课程。该课程的目标是使学生从理论和实践上掌握微型计算机的基本组成、工作原理、软件编程及硬件接口方法，建立起微机系统的整体概念，具备运用现代微机技术进行软、硬件系统开发的能力。……