初立华

【摘要】学校体育是学校教育的重要组成部分，也是实现教育体制改革和素质教育不可缺少的重要方面。而体育教育是否适应教育发展的要求又显得格外重要。因此，体育教育的途径、手段、方法特别是观念和思想，是决定体育教育成败的关键。体育教育注重培养学生科学体育观，使学生充分认识体育的重要作用和意义，充分调动他们的积极性和主动性，就能事半功倍。

【关键词】学校体育 素质教育 科学体育观

随着我国教育体制改革的不断深化以及素质教育的全面推进，对体育教育也提出了更高要求，使得体育教育不但要符合学校发展的要求，也要符合社会全面发展的要求，必须更好的为社会全面进步服务。学校体育是学校教育的重要组成部分，也是素质教育不可缺少的重要方面，为培养全面发展的社会主义现代化人才发挥着越来越重要的作用。

改革开放以来，学校体育为适应教育发展的要求，使学生成为和社会同步并能推动社会全面发展的新型的社会建设者和保卫者，体育教育在教学内容、管理体制、场地器材、组织形式等多方面都进行了积极有益的改革和探索，并得到了不断完善、丰富和进步，向着科学化、现代化的方向不断发展。特别是近年来在国际体育教育交流和借鉴的过程中，在继承我国体育优良传统和发展的基础上，我们对体育的认识有了新的发展。可以说，比过去任何历史时期更加全面和深化。众所周知，随着社会的不断发展和进步，现代学校体育思想开始“从多角度去考察和揭示学校体育是一个具有多功能、多层次的系统，进一步明确树立生物心理社会体育观” ，同时，在进一步强调增强学生体质的同时，也开始重视“学校体育为终身体育打基础。为竟技体育培养人才，为培养个性全面发展的社会主义现代化建设服务”。 勿庸置疑，学校体育必须按照当代社会战略方向发展，必须要适应教育和社会不断进步的要求，这就要求学校体育的发展还必须进一步改革和探索。但本文认为，关键的还是人们的观念必须得到转变，就是要用“科学化、现代化”的观念认识学校体育，按学校体育的客观发展规律办事，从而形成正确的、即科学体育观。所谓科学体育观，就是指人们对体育这一社会现象的客观规律在人脑里的正确认识和反映。体育是建立在自然科学和社会科学的基础上综合性科学，也正是这些有关科学的原理，为体育科学成为独立的科学体系和发展提供理论基础，使体育科学达到了思想性和科学性的统一。

体育科学是近代才兴起的。她作为一门学科在我国学校教育中早已被承认，但作为一门科学至今仍未被人们所普遍真正的理解和认识，加之我国长达两千多年的封建社会统治的重文轻武，读书做官的思想还未被彻底清除，现实社会高考制度的影响等因素，造成相当一部人仍然认为体育课是“小三门”“副科”，为“重点学科”让路，甚至认为体育教学不过是跑跑跳跳没学问，更学不到什么有用的知识等等。尽管产生这些错误认识的原因是多方面的，但是，就目前体育教学普遍存在教师只注重实践课的动作要领的讲解和示范以及组织教学过程，而忽视体育科学知识的传授和其它科学有关知识在体育教学中的应用等问题也是具有直接关系的。众所周知，学生自儿童时期入学起，就在接受不同程度的体育教育，并随着他们年龄和知识的不断增长，逐渐对体育教育形成了自己的认识和看法，并有了一定的观念。而且这种观念一旦形成，无疑将对人的一生产生重大影响，且轻易不会改变。因此，注重培养学生科学体育观，使学生终身受益，更好为社会服务，是学校体育教育不可忽视的十分重要的问题。当然，科学体育观不可能自发盲目的形成，必须是有目的、有组织、有计划地长期培养和教育过程。所以，学校体育教育必须担当起这一社会功能。实现学校体育目的和任务的组织形式有体育课、早操、课间操、班级体育锻炼、运动队训练和运动竞赛等，它们各有特点和所要解决的主要任务，要相互配合、补充和促进。体育教学是培养学生科学体育观的重要渠道，也是最有效途径。现代体育教学，其实质就是要使学生在科学体育观的指导下，不断延续和完善的教育过程。虽培养科学体育观的内容复杂而繁多，但本文认为应包括三个方面；

第一：体育教育观。体育是全面发展教育重要的组成部分，具有不可替代性，这是社会发展的必然要求和体育特有功能所决定的。同时，体育固有特点不仅是增进学生身心健康发展，也是进行思想品德教育、爱国主义教育和精神文明建设的有效途径。随着社会的不断发展和进步，促使现代人发展的一个重要素质就是竞争和开拓精神。而体育是个性全面发展和建立良好心理品质不可缺少的手段。但是，要能够充分发挥体育的特有功能，就必须按体育教育规律办事，才能促进体育教育健康发展和取得良好效果。

第二：体育生物观。体育的最大作用，就是增强人的体质，使人健康长寿、强身防病，愉悦精神，促进生物有机体符合社会发展需要。但这里必须强调指出，不是任何盲目的、随心所欲的运动或活动都能增强体质、锻炼身体，甚至是对身体有害的，更谈不上是体育运动。只有按人体生物发展变化的规律、有科学方法和手段的运动才是真正意义上的体育。所以，在体育运动过程中，首先要有正确的、科学的观念和认识，才能正确理解体育运动和锻炼的本质，从而充分发挥体育的特有功能，为人们的身心健康服务。

第三：体育科学技术观。体育运动的技术既要符合物理学（力学）等自然科学的要求，又要符合人体生物解剖运动的特点，也是具有其客观规律的。必须以科学的态度从事体育运动，争取优异成绩。 总之，体育与教育学、心理学、生物学、解剖学、卫生学、保健学、社会性、美学、物理学、伦理学等相关学科有密切关系，在体育教学中要充分注意到培养学生运用有关知识正确认识和理解体育，建立体育科学观，培养学生终身体育的能力，更好为社会服务。

科学体育观的作用表现在：一是使学生正确认识和理解体育，充分发挥他们的主观能动性，自觉主动积极配合教师完成教学任务。在教学过程中学生是学习的主体，任何被动的强制性的教学活动，都难免扼杀学生的自觉主动性，不能切实有效的达到教学目的和完成教学任务，提高教学质量也只能是事倍功半。“欲图体育之有效，非动其主观，促其对体育之自觉不可”。可见，教师的主导作用，就是要善于充分发挥学生学习的自觉性，唤起他们对学习的主动性和积极性；二是使学生尊重和正确认识体育运动的客观规律，把体育与科学密切联系起来，充分发挥他们的体育才能，达到真正意义上的体育目的。

科学体育观的建立，对促进学校体育的发展，提高教学质量的效果，乃至整个教育事业的发展都具有重要意义，必须给与足够的重视，真正发挥体育的特有功能，更好为社会服务。