罗玉仙

【摘要】高中阶段的语文教学对于培养学生的语文素养，培养学生对于生活和学习的热爱之情有着举足轻重的作用，语文这门课程的重要性可想而知。阅读作为语文教学的重要组成部分，帮助学生树立健康价值观的作用是不容忽视的，本文试图探讨如何更好地进行高中语文的阅读教学。

【关键词】高中语文 阅读教学 情感体验

有人说过，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读教学作为高中语文课程中一个重要的教学部分，能培养学生良好的语文素养，陶冶学生的情操，使学生对祖国的山川树木，美好景观产生切身的情感体验。同时，阅读教学还能够促进学生对自身价值观的准确定位，帮助学生了解不同时代、不同国家、不同背景、不同文化、不同性别的人们对于同一件事情，同一种景色的不同理解和感受。对此，笔者认为高中语文的阅读教学可以具体从以下几个方面进行。

一、关注学生的情感体验

高中阶段的学生心理发展尚未完全成熟，但是他们对于阅读作品的理解往往有自己的独到之处，因此，在具体的教学过程中，高中语文教师需要时刻关注学生的情感体验，使学生能够对自己与作者之间形成的独特感悟作出正确的判断。

关注情感体验，要求语文教师尊重学生的独立性。阅读实际上是一个非常有趣的体验，同一篇文章，不同的人会有不同的理解，正如人们常说的一千个读者的心中有一千个哈姆雷特。对于学生对同一篇文章产生的不同情感体验，不同的感悟之情，高中语文教师需要给予学生必要的尊重，这不但是对于学生独立性的尊重，也是对于学生不同意见的支持。高中阶段的学生已经有非常良好的独立性了，语文教师需要对此给予关注，对于学生的不同意见要有适当的判断。一些教师对于学生的某些不同意见往往持斥责的态度，这对于学生的阅读学习是非常不利的，不但容易挫伤学生的学习积极性，还容易使学生养成服从权威，陷入自我怀疑的漩涡。对此，笔者认为，在具体的阅读教学过程中，对于学生对一篇作品的不同体验和感悟，只要不是价值观上的判断错误，教师可以对他们进行适当的鼓励和表扬。这种方式不但有利于培养学生的阅读积极性，尊重学生的情感体悟的独立性，还有利于培养学生的创新思维能力。

另外，关注学生的情感体验，需要高中语文教师为学生选取适当的阅读材料。高中阶段的学生价值观尚未完全成熟，容易被一些偏激的价值观影响，因此，在具体的阅读教学中，高中语文教师需要对学生的阅读材料进行把关。例如在阅读教学的课堂上，语文教师可以推荐一些自己读过的优秀的作品，教师还可以将一些经典优秀的阅读作品列一个书单，帮助学生进行选择，这种方式能够让学生节省盲目寻找书籍的时间，帮助学生更好地更多地了解经典的语文阅读作品。语文教师对于阅读材料的选取范围可以不拘限于某一个范围中，对于优秀的书籍，无论是古今中外，还是文言白话，诗词歌赋等等都可以进行推荐和介绍。这有利于开阔学生的视野和眼界，帮助学生了解不同题材的作品的优秀之处，让学生对阅读产生巨大的兴趣，喜欢阅读，并且能够有选择的进行阅读，这对于扩展学生的情感体验，培养学生的阅读兴趣，增长学生的阅读知识是非常有用的。

二、注重读写结合

进行高中语文的阅读教学，不但需要教师在具体的教学过程中注意尊重学生的阅读独立性，为学生进行阅读材料的选取，还需要语文教师注重进行读写结合。读写结合，顾名思义，就是要求学生在进行阅读的同时将自己的感想及时记录下来。现如今，许多教师常常在阅读教学的过程中，顾此失彼，关注了阅读，忽视了学生的写作情况，实际上读和写是应当紧密结合在一起的，阅读的最终目的，除了丰富自己的知识储存外，还是为写作准备材料，因此，阅读教学不应当忽视读与写的结合。

首先，要求语文教师关注学生的阅读情况。读写结合，首先是阅读。高中阶段的学生学习的课程比较多，因此常常抱怨自己没有时间进行阅读，语文教师针对这种情况，可以教育学生们忙里偷闲，例如一本一千页的书籍，一天看完肯定没时间，那么教师可以让学生采取徐徐图之的方法，一天只读一百页，那么这本书籍只需要花十天就可以看完了。时间是可以挤出来的，这句话并非虚言，语文教师还可以让学生将自己近期所读的书进行讲解。例如在阅读课上，教师可以拿出十五分钟，随机抽选一些学生让他们将自己最近所读的一本书的内容讲解出来，为其他同学作介绍，这不仅可以让学生在阅读的过程中学会归纳总结，也可以促进学生之间的交流。

其次，要求语文教师关注学生的写作情况。读写结合，除了阅读，还需要培养学生的写作水平，上面已经说到，阅读的最终目的之一是为了让学生积累更多地写作素材，帮助学生学习到更多地写作方法和写作技巧，从而提高学生的写作能力。因此，读写结合的阅读教学，还需要高中语文教师对学生的写作进行关注。为了提高学生的写作水平，教师可以让学生在阅读完一篇作品后，及时进行读后感的写作，对于写作优秀的学生进行及时的鼓励，这种方式有助于帮助学生发散思维，这种阅读后写作读后感的方式对于培养学生的创新思维，提高学生的写作水平是十分有效的。教师可以定期举办读后感优秀作品鉴赏，让学生们在相互的交流过程中学习到别人的写作优点，及时发现自己写作中的不足，同时，这还能够鼓励热爱阅读和写作的学生，使他们对语文学习产生兴趣。

此外，语文教师还可以选取一些经典的文章让学生进行仿写或者续写、改写。让学生仿写经典能够间接地促进学生对于经典的理解，加深学生对于经典作品的切身理解。我们知道，一些经典作品所传达出来的情感是非常深刻的，学生理解起来可能会有些困难，针对这种情况，语文教师让学生对经典作品进行改写、续写或者仿写能够加深学生对作品本身的理解。实际上续写作品就相当于在跟原作者进行对话，例如高鹗续写曹雪芹的红楼梦，其文学性和思想性并不比原作者差多少，因此，让学生进行经典作品的续写、改写和仿写，能够培养学生对于阅读作品的观察力，让学生更好地了解原作者所想要传达出的思想内容。所以这种阅读教学的方式是值得借鉴的。

综上所述，高中语文的阅读教学需要语文教师的精心指导，教师要时刻关注学生的情感体验，帮助学生选择合适的阅读作品，同时还需要尊重学生的阅读独立性。另外，语文教师还要在阅读教学中注重读写结合，这些方式对于提高学生的阅读水平，培养学生的语文思维能力是十分必要的。