何建蓉

【摘要】随着新课程改革理念的不断推进和实施，初中语文课堂教学中出现了一系列的改革新举措，其中五环四步的教学模式也被提到教学改革的议程上。教师要想在新的教学模式下，获得语文教学的新突破，就需要对其进行细致的了解。

【关键词】初中语文 五环四步教学 模式应用 探讨

在初中各科目的学习中，语文学科占据着主要的地位，历来受到教师以及学生的关注和重视。语文作为一门极富有人文性的学科，在对学生的身心健康发展方面以及对其道德观念以及情感、态度、价值观念等方面的培养上，能够产生积极的影响。新课程改革标准对初中语文的课堂教学提出了新的发展要求，教师不仅要注重对学生的知识的灌输和讲授，更要培养学生的自主学习能力和主动学习的热情。

为此，一部分学校提出了五环四步的教学方式，以此来帮助学生自主学习能力的提升。但在具体的应用中，一些教师对这一教学模式的相关内容还不是很了解，这就容易在应用过程中产生不可预知的问题。为此，教师要认真学习和分析这一教学模式，了解这一教学模式在语文课堂教学中能够发挥的积极作用，并分析这一教学模式可能产生的教学问题，以趋利避害，发挥其积极的促进作用。

一、五环四步教学模式在初中语文教学中的积极作用

首先，五环四步教学模式在初中语文课堂教学中的应用，能够帮助学生提高语文学习的兴趣，培养学生的学习积极性。五环四步的教学模式主要包括五个环节，即“自学互助——展示互导——质疑互究——检测互评——总结提升”五个方面。可以看出，五环四步的教学模式重点强调的是要带动学生的自主学习能力，强调并突出了“互”这一核心要素。同时，我们发现，在这种教学模式下，学生不仅能够获得自主学习能力的提升，还可以获得合作学习能力的提升，而且在交流和探讨中，也能够获得探究能力的提升一级表达能力的提升。这一教学模式与传统教学模式相比的最大亮点，就是以学生的自学代替教师的教学，充分发挥着学生的主体性地位。

在传统的教学模式下，很少有教师顾及学生的学习感受，教师教学设计的制定往往是根据语文课程标准中规定的教学建议进行的，其中也掺杂着自己的教学经验。实际上，教师的这种教学内容的设计能否适合学生的学习，能否补足学生学习的不足，学生能否接受和吸收教师的讲解内容，都是值得商榷的问题。现有的教学模式能够促使教师从学生的学习需求出发，并将学生的疑惑在自主思考中或则是同学的互助学习中加以解决。正如此，这一教学模式能够发挥激发学生的学习兴趣，带动学生的学习能力的积极作用。

其次，五环四步教学模式在初中语文课堂教学中的应用，能够促进教师的教学效率提高，为进一步提升学生的学习空间创造有利的条件。在传统的教学模式中，教师和学生之间的互动环节很少，有很大部分的教师，在课堂上完全采取“满堂灌”的教学方式，在这种教学方式下，学生的学习思维完全被教师带动着，学生很少有机会发表自己的见解，也很少有时间进行思考。

五环四步的教学模式则打破了初中语文课堂上的教学孤立现状，通过讨论和交流等环节，搭建起学生之间，教师和学生之间的沟通的桥梁。为此，我们讲这一教学模式进一步实现了学生自主学习的教学目标，使得学生的主体地位的体现不再简单的停留在口号的层面上，而是被落实到实际的行动当中。

再次，五环四步教学模式在初中语文课堂教学中的应用，符合当下新课改发展的具体要求，这一尝试在语文课程改革上具有积极意义。这一教学模式不同与传统的教学模式的方面就在于注重了学生的自主学习。在初中语文的教学中，学生对课文的诵读，以及自我阅读而产生的自我情感方面的体会和感悟，并在此基础上引发的情感共鸣，都是教师在教学中应该注重并给予关注的教学环节。传统的教学模式忽略了这一环节，五环四步的教学模式恰恰弥补了这一教学不足。更为值得注意的是，这一教学模式恰体现了新课程改革标准中对初中语文教学理念和教学方法中，突出学生的自主学习地位的教学要求。从这一角度来看，这一教学模式具有改革性的重大意义和价值，在初中语文课堂教学的发展史上，也将成为浓墨重彩的一笔。

二、五环四步教学模式在初中语文教学中应该注意的教学事项

第一，在初中语文的课堂教学中，使用五环四步的教学方式，需要制定有效的导学案内容。应用这一行的教学模式时，教师主要发挥着引导学生的作用，而教师的引导作用，首先体现在导学案的制定上。导学案是学生进行自主学习的主要依据和引导性材料，教师在对导学案的管制是内容的设置上，应该体现注重基础性、注重课本知识的内容倾向性。只有这样学生在导学案的使用和应用中，才会获得实际的学习效果，在课堂的讨论中才会做到游刃有余。

第二，在初中语文的课堂教学中，使用五环四步的教学方式，教师要引领学生充分利用网络等各种资源进行辅助性的学习。在现代社会的快速发展中，仅仅学习语文课本知识已经难以满足学生的学习的兴趣，在很多初中班级中，学生的自主学习习的劲头和学习热情高涨，对语文课本知识的学习进展快，在这种情况下，教师要适度地对学生的学习内容进行拓展。教师的教学内容的拓展应当集中在提高学生的阅读能力和阅读审美力的提高这一方面。教师可以利用网络搜集相关的美文美句、名家作品等，在课堂上与学生共同分享，也可以引导学生自主搜集资料。

第三，在初中语文的课堂教学中，使用五环四步的教学方式，教师要注意控制课堂教学的秩序，发挥教师的引导作用。在这种课堂的探究讨论中，最难以控制和把握的是课堂秩序的问题。为此，教师在引导学生讨论的同时，一方面要将课堂还给学生，给予学生充分的自主学习的空间和时间，让学生进行自我讲解，发表自己的见解和感悟；另一方面，要适度地控制课堂的秩序，让学生在合理地讨论范围内展示自己的表达能力，以防止学生趁机扰乱课堂秩序的情况发生。只有这样，教师才能够保证初中语文课堂的教学的良性发展。

总而言之，在初中语文的课堂教学中，教师采用五环四步的教学方式对课堂教学能够产生积极的作用。无论是从提高学生的学习兴趣，带动学生的学习热情上来讲，还是从调动教师的教学热情，促进课堂高效率运转等方面，这一教学模式都是值得提倡的。与此同时，教师也应当注意观察和解决这一教学模式在实际的课堂进展中可能出现的教学问题，以充分发挥其在教学中的优势。