刘允彬

摘 要：体育游戏是体育运动项目的一种灵活的实践形式，体育游戏集体育锻炼与娱乐休闲于一身，其竞争性与游戏性的运动形式对于提高游戏者的运动兴趣与积极性具有较大的作用。将体育游戏运用于初中体育教学可以有效提高各个体育项目的教学质量，在促进学生体育锻炼与身体健康方面具有巨大的应用价值。主要探讨体育游戏教学方式的主要特点以及其在初中体育教学中的作用及意义，并针对当下初中体育教学中体育游戏教学存在的问题，探讨有效应用体育游戏的教学措施。

关键词：体育游戏；初中体育教学；应用价值

初中体育教学以对学生进行简单的体育运动项目知识理论教学和体育实践为主要教学内容，其中体育项目的实践是重点教学内容，传统体育教学模式下，各个体育项目的教学比较单调枯燥，学生学习的积极性普遍不高。体育游戏教学是一种具有灵活性与趣味性的体育教学模式，运用于初中体育教学中不仅可以激发学生的学习积极性，还能在充满竞争与乐趣的氛围中得到心灵的历练与实践创新能力的提高。因此，在初中体育教学中应不断推行并创新体育游戏教学模式。

一、初中体育教学中体育游戏教学模式的主要特点

1.游戏的趣味性

体育游戏是根据各种体育运动项目的基本工作规范与活动要求指定的具有竞争性质的游戏方式。与单纯的体育运动项目相比，它少了一些严肃与严格的气氛，给了学生自我表现与自我发挥的空间，因此具有较强的个性与趣味性。体育游戏以活跃学生的运动细胞为主要目标，最终促进体育锻炼成果的提升，是一种轻松灵活的教学方式和游戏方式，适合初中生的年龄特点和心理特征。

2.对体育教学具有促进作用

体育游戏教学环节在初中体育课堂教学中的增设以促进体育教学为主要目的。因为传统的体育教学模式过于僵化，单纯进行体育项目锻炼很难提高学生的学习兴趣与积极性，而通过体育游戏的兴趣推动作用，大大激发学生参加体育运动项目的主动性，从而促进体育教学质量的提高。

3.使身心素质得到有效锻炼

体育游戏重点在于学生的全身心参与，学生在游戏过程中通过组团、分列等组别划分方式进行体育运动的比赛竞技，使学生在游戏过程中充分进行交流与合作，不仅有效提高学生的心理素质，还在很大程度上培养学生的人际交往能力、合作学习能力与实践创新能力。体育游戏还能够有效培养学生的思维能力，提高学生的心理素质，具有促进学生身心素质全面发展的作用。

二、当下初中体育教学中游戏教学模式运用存在的主要问题

1.体育游戏教学环节缺乏秩序规定

体育游戏教学环节往往课堂秩序比较混乱，有一部分同学在混乱中不服从游戏规则，各项体育运动的动作也因为懈怠而不规范，使体育游戏不能够有效开展。在游戏中发生冲突时，往往因为调解不当，出现打架斗殴的现象，造成不良影响。这主要是因为体育游戏教学环节缺乏相关秩序规定，体育教师在课堂上未将各种运动项目的游戏过程的操作要领讲明，以致出现各类违规现象。

2.体育游戏的安全保障措施不完善

体育运动包括体育游戏，一般都有比较大的动作幅度和各种人与人之间和人与物品之间的接触，容易发生不同程度的安全事故，比如打篮球时砸伤眼睛、接力赛跑时摔倒跌破膝盖和踢足球时出现身体撞击致伤等。体育教师在教学活动中不重视对学生的安全教育，对每一种运动项目的具体安全注意事项没有讲明，课堂中缺乏有效的安全保证措施，各类医用药品绷带等不齐备，发生安全事故后不能及时处理。

3.体育游戏的健康性

在安排和进行体育游戏时，必须要注重游戏在形式和内容方面的健康，才可确保学生在积极有益的体育游戏中获得锻炼。体育游戏是为教学而服务的，教学则是为了学生身心素质的全面发展而服务。有些教师在进行体育游戏设计时，往往因为疏漏而忽视了体育游戏的健康性质，由学生自由发挥容易造成各种不良

后果。

三、体育游戏在初中体育教学中运用的有效方式

1.选取具有教育意义的体育游戏类型，尝试体育游戏的创新设计

体育教师通过调查了解，综合整理每一种体育运动项目进行游戏化教学，通过科学筛选，选择具有较大教育意义的体育游戏类型对学生体育教学课堂进行补充。可为男生设计篮球比赛，为女生设计排球比赛，并制定相应的游戏比赛规则。体育教师也可充分发挥自己的聪明才智根据自己班上学生的学习内容进行体育游戏的创新性设计，进一步增加课堂的趣味性，比如将跳高、跳远、跳马、短跑等基本运动项目联合制定接力赛，丰富课堂内容。

2.为体育游戏制定严格有效的秩序，确保课堂教学顺利进展

教师在课堂体育游戏开展之前需要将制定好的课堂活动秩序以及各项运动项目的游戏秩序进行申明，确保学生树立体育规范意识和遵守课堂纪律的自觉性。体育教师一方面为学生进行运动动作技巧的规范指导，一方面监督学生遵守课堂秩序，对于违反规定与课堂纪律的学生给予一定处罚，维护体育游戏教学秩序。

3.在体育游戏教学环节中加强安全健康教育

对学生进行全面的安全健康教育，根据课堂学习内容分别制定相应的安全规范条例。短跑课堂中让学生注意在奔跑过程中保持身体的稳定性，可以带护膝防止跌伤；在单杠引体向上中可以预备护腕，保证手腕部位的安全。另外，教师应当在课堂备好常用的外伤药与纱布碘液等，及时处理学生在运动期间出现的外伤。

4.科学进行体育游戏教学成果的评价

体育教师将体育游戏教学过程中学生的表现情况和学习成果纳入到体育考试范围，在每一次课堂体育游戏教学环节结束后对学生的课堂表现进行综合评价，提出体育游戏过程中存在的不足与改进措施，让学生学有所获，不断提高。开展体育游戏竞技比赛项目，对学生在一个学期内的体育游戏教学环节中的所学进行考察，对学生学习成果进行评定。

我国新课程改革目标与素质教育理念提出以后，初中阶段的各个学科教学活动充分进行教学模式与教学方法的改革，教学改革的重点是引导教学过程个性化发展。初中体育教学过程中体育游戏教学环节的引进与创新充分体现了这一教学改革原则。在初中体育教学过程中，体育教师应当充分认识到体育游戏的重要性，在各项体育项目的实际锻炼过程中均与体育游戏有机结合，综合运用多种游戏方式实现体育教学质量的提升，让学生在得到乐趣的同时促进学生的身心健康发展，根据体育教学本身的特点，真正做到寓教于乐。初中生正处于身体与心理成长的关键时期，初中体育教学中体育游戏的科学运用将会对学生的健康成长和身体心理素质的提升起到重要的推动作用。

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