肖琴苏

摘 要：将多媒体技术有效地运用到初中化学教学中，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，还可以创造良好的教学环境，进而点燃学生的学习欲望，提升初中化学教学效率。基于此，主要对初中化学教学中多媒体技术的运用进行了深度分析。

关键词：初中；化学教学；多媒体技术；运用

随着经济的不断发展，多媒体技术凭借着自身的优点在教学中得到了广泛的应用与支持，特别是化学教学。因此，在进行化学教学的过程中，教师一定要根据实际教学内容合理地使用多媒体技术，只有这样才可以更好地激发学生的学习兴趣，更新教学内容，节省板书的时间，并且可以有效地提高教学效率，更好地达到新课程对教学的要求。

一、在初中化学教学中运用多媒体技术的作用

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉，教师的首要任务就是激发学生的学习兴趣，让学生带着强烈的学习欲望去学习。所以，在进行化学教学的过程中，教师可以根据实际的教学内容以及学生的实际发展情况合理地采用多媒体技术，运用该技术可以将教学内容进行加工，用一种更加生动形象的方式展现于学生面前，让学生可以从各个角度去观察化学现象，用另外一种视野去了解化学概念以及本质，进而强化学生参与到教学活动中的积极性，激发学生学习化学的兴趣，促使学生在轻松愉快的环境中成长。

2.多媒体有利于强化化学教学与生活的联系，实现化学教学的最终目的

众所周知，化学知识和生活有着千丝万缕的关系，可以说化学知识源于生活，也服务于生活。因此，在进行化学教学的过程中，教师应该努力寻找化学知识在生产、生活以及社会中的联系，并且可以选择学生身边的化学素材进行教学，最后设计出合适有效的多媒体课件。如何将生活中的化学元素有效地展示给学生已经成为当前相关教育工作者最想解决的问题之一。通过相关教育工作者的不断研究终于发现可行性的办法，即教师可以利用课余时间拍摄有关化学的视频以及图片，从而制作成课件，其内容主要有：生石灰与干燥剂、洗涤剂、醋除铁锈、干燥生石灰与水反应的现象及过程，同时在给学生展示相关内容时，教师可以适时提出问题，这样既可以有效地激发学生的求知欲，还可以让学生明白化学知识源于生活，也服务于生活，更好地实现我国初中化学教学的最终目的。

3.多媒体技术可以解决教学中的抽象问题

合理地采用多媒体技术不仅可以引起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，而且可以加深学生对化学知识的认知，从而达到解决教学重难点的目的。例如，在教学人教版构成物质的微粒——原子的过程中，由于初中学生在初三阶段才接触化学知识，第一次观察抽象化的微观反应内容，会比较吃力，不会正确地掌握其知识，纵使记住知识也容易忘记，如果教师只是采用传统的教学方法，通过语言性的分析与讲解，势必会减低学生学习的兴趣，教学效果得不到提高。为了能够让学生更好地掌握该章内容，教师应该合理地应用多媒体技术，将氧化汞加热分解的微观的反应过程用一种更加直观的方式表现出来，如：动画以及视频等，使学生可以更清楚地观察到化学现象，加深学生对化学知识的印象。通过多媒体技术既可以解决教学中的抽象问题，还可以帮助学生更好地了解化学物质结构，更可以加深学生对化学知识的认知程度，进而提升我国初中化学教学质量，让其可以更好地发展下去。

二、运用多媒体技术进行辅助教学应注意的问题

1.多媒体技术只能作为辅助手段，不能本末倒置

在运用多媒体技术的过程中，教师一定要知道多媒体技术只能作为辅助性的教学手段，不能逢课就采用多媒体，如果教师没有根据实际教学内容及学生的实际发展情况选择多媒体技术，势必会影响教学效率，分散学生的注意力。因此，在进行化学教学的过程中，教师一定要根据教学内容有计划、有目的地运用多媒体技术，千万不能本末倒置，教师是教学中最重要的组成部分，理应发挥出主导作用，切莫做学生的放映员。

2.多媒体教学不能代替实验

就目前的发展趋势来看，多媒体虽然可以模拟实验，给课堂实验教学带来很大的便利，但是不能完全代替实验，因实验教学目的是提高学生的动手操作能力以及创新思维，如果用多媒体技术代替化学实验，实验教学就变得毫无意义。例如，在教学《溶解热》的过程中，该实验需要学生用手去感受浓硫酸、氢氧化钠以及硝酸铵的烧杯外壁，通过手的触摸可以让学生真切地感受到冷热的变化，在脑海中形成深刻的印象。如果采用多媒体技术，只会让学生用眼睛去观看实验，不利于学生的发展。

综上所述，运用多媒体既是新课程理念的要求，也是时代发展的需要。所以，在化学教学的过程中，教师应该根据实际的教学内容和学生的实际发展情况合理应用多媒体技术，以激发学生的学习兴趣，强化学生参与教学活动的积极性，更可以提升我国初中化学教学效率。

参考文献：

阳小波.多媒体技术在初中化学课情境教学中的应用研究[D].南昌大学，2014.