摘 要：英语写作是影响高职高专学生英语应用能力A级考试过级率的一个关键环节。该从模因论的复制传播方式和过程出发，结合A级写作考试的特点，探讨模因论对A级写作教学的启示，并提出了如何提高学习者写作水平的有效途径和方法。该图从模因论这一新的视角出发，探讨其在高职高专英语应用能力A级考试写作教学中的应用。

关键词：模因论 A级考试 写作教学 探究

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）02（c）-0156-02

写作是发展和衡量学习者语言综合运用能力的重要方法和手段，但是，对于广大高职高专师生而言，它又是最令人头疼的一个教学内容。究其原因，无外乎是学生写作基础薄弱，缺乏语言的积累和沉淀，再加上汉语负迁移的影响，各种错误层出不穷。这一现状也反映在检验高职高专学生英语实用知识和技能的标准化考试——“高等学校英语应用能力考试”（Practical English Test for Colleges，简称PRETCO，分A、B两级）之中。对此，教师在教学过程中不应局限于词汇语法的输入，而应从更宏观的教学理论上寻找改革创新的指导依据。该文试图从模因论这一视角出发，探讨其在A级写作教学中的应用。

1 模因论与语言模因

模因（meme）一词最早由英国生物学家道金斯（Richard Dawkins）于1976年在The Selfish Gene（《自私的基因》）中提出。道金斯将其定义为“文化传播的单位”或“文化模仿的单位”。他认为，模因是一个文化信息单位，那些不断得到复制和传播的语言、文化习俗、观念或社会行为都属于模因。道金斯的学生、心理学……