吴孝祥

知识不如智力，智力不如素质，素质不如悟性。人的悟性在审美活动中起着非常重要的作用，作家通过悟性发现生活中的美，然后再借助于语言艺术将其形象地表达出来，而读者则又须借助悟性去感受和丰富这种美的内涵。中学生之所以对古今中外的名篇佳作感到平淡无味，是因为他们缺乏这一悟性，悟性与一个人天资的优劣、智力的高下、知识的贫富有关，但也与一定的培养有关。因此，在语文教学中教师要注意对学生审美悟性的培养。

一、指导学生朗读

朗读是传统语文教学的重要方法，而叶圣陶先生所提倡的“美读”就是读出作品的兴味，使学生与作者的心灵相感相通。朗读是把无声的语言变为有声语言，是对信息的再创作。情意盎然的朗读，或使人凝思静想，心驰神往；或让人荡气回肠，潸然泪下。朗读时教师要采用多种方式，指导学生掌握声音的速度、轻重、韵律、节奏，由声入手，以声传情，在音韵美的感受中，受到点点滴滴的熏陶。

如在朗读《荷塘月色》时，声调要轻而柔和，流露出淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，这样才能感染学生，激发学生的情感，进而培养并提高他们的审美悟性。教师要通过对作品形象的分析和品评来帮助学生领悟艺术形象的社会意义。如在讲解《孔雀东南飞》中“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆”这一段时，很多学生对刘兰芝被休回娘家之前的精心打扮不太理解，经过对

和有用的材料，还可以作批注、写读后感等。……