滕国彬

高中语文教师可以利用写作思维、写作能力二者的关联理论，探索出一种与学生认知规律相符合的写作教学方法，从审题到谋篇布局全过程促进学生心智发展，真正解决高中阶段作文教学的难题。法国学者帕斯卡尔在其著作《思想录》里面讲到：“人是一根苇草，在自然界里面极度脆弱，可是这根苇草却是有思想的。”这句话用以说明思维在人类文明发展过程中的作用。同样，在高中写作过程中，思维的作用同样不容小视，按照《文心雕龙》的说法，“夫缀文者情动而辞发”，写作本身就是从感知到语言形成的过程，若想写作取得成功，学生思维首先必须处在清晰的状态，惟其如此，方能达到“思之既明，条理方见”的效果。也正因为如此，教师才有必要在作文教学过程中强调思维能力的构建与训练。

一、写作思维能力与写作流程

思维科学对学习者的思维流程进行了科学总结，从结果中能够发现，思维流程的大致过程是积累思维材料、了解思维方法、思维方法实践。每一个步骤的成功实施，都可以成为下一步骤的良好基础。比如当学习者积累了足够的思维材料以后，其思维便会得到极大丰富，不同的材料在头脑中产生的映象，也会为其接下来的实践工作提供充足的营养。有鉴于此，在写作教学过程中，教师应当将积累写作素材同写作思维能力培养同时作为起点，以便让学生在不知不觉间感受到思维能力发展带来的巨大成效。……