戴蕾雪

摘要：目前国内的信息技术课堂教学中还存在着诸多的问题，尤其是农村学校，因各方面的制约，问题更为显著。微课，作为一种新兴的教学模式，能在一定程度上解决农村信息技术课堂教学中存在的问题。考虑到微课的特征以及信息技术课程的特点，笔者认为在初中信息技术课堂中使用微课教学有着明显的优势。微课资源不仅简化了教师的教学，也更好地实现了分层教学和一对一教学，提升了学生的自主探究学习能力。

关键词：微课程；农村中学；初中信息技术

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0096

一、微课的起源

2008年秋天，圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯（David Penrose）第一次提出“微课程”（Micro Lecture）的概念。该校建于1956年，位于美国的新墨西哥州法明顿市。后来，这一概念经胡铁生引进我国。微课程以移动学习或在线学习为目的，把视频作为主要载体，运用建构主义的方法，反映执教者针对特定知识点或教学环节在开展教学活动时对各种教学资源的整合和利用。

李玉平老师是我国第一批将微课程这一概念运用于中小学教学的。他是内蒙古鄂尔多斯市东胜区的教研室副主任，他将微课程的素材来源、范围进行拓展，形成具有一定影响力的“三小微课程”。在很多城市，微课程网站已经着手建设，我们相信很快将有大量优质的微课程资源上传到网站，供微课研究和开发者们共享。另外，同期展开研究的还有上海师范大学的黎家厚教授，他带领着一只骨干研究生团队进行了微课程的研究。……