郑伟

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0189-01

多媒体技术的在小学语文教学中的合理运用，不但能让学生在愉快、轻松的环境中获得知识，而且还对课堂优化、效果提升、学生创新精神的培养等方面有巨大的作用。下面，笔者依据近几年在小学语文教学中多媒体技术运用的体验，谈谈几点粗浅认识。

1 丰富资源，拓展视野

小学生的注意力不可持久，容易转移；在传统教学中，教师教学手段单一，教学方法陈旧，导致学生在课堂上容易“走神”。然而多媒体教学，能够通过文字、图形、图像、声音、动画等直观的展示，容量巨大，栩栩如生，使学生在的思维徜徉于课本之外，潜移默化中掌握知识，提高教学效率，拓展了视野。例如，《四季》这篇课文通过对草芽、荷叶、谷穗和雪人这几种代表性事物的描述，来体现四季的特征。笔者在教学时，首先向学生提出问题：“你们一年四季中能看到哪些景物？”孩子马上积极回答：有树叶、有柑橘、有野花、有麦子、有油菜、有桃花……许多孩子的回答都是只能在农村看见的景物，知识面非常狭隘。笔者接着用多媒体展示：春天，百花齐放，草长莺飞，万物复苏的景象；夏天，骄阳似火，枝繁叶茂，生机勃勃的景象；秋天，秋高气爽，满山红叶，丰收的景象；冬天，千里冰封，银装素裹，一个银白的世界。对于大多数农村的孩子来说，根本没有见过红叶、白雪、大海等景象，而通过多媒体，生动地展现了四季的特征，孩子们在看了这些美景后，唏嘘不止，感叹外面的世界如此美丽。