夏俊贤

摘 要：语文课程是具有丰富人文内涵的课程，对学生精神世界的影响是广泛的，也是深刻的。作为语文教学必须充分利用学生对语言文字的感悟，形成比较正确的人生观，进而达成获取前行正能量的效果。

关键词：语文教学 正能量 策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0174-01 语文课程是具有工具性和人文性特征的，语文教学必须实现工具性与人文性的完美统一。因为工具性和人文性都对学生获取前行力量产生一定的影响，而当我们的语文教学能够实现两者的完美结合，那学生将会获取更多前行的正能量。

1 获取前行正能量的阅读教学，学生需神游于字里行间

小学语文教材的篇篇目目比较短小精悍，虽然就是那样的短小精悍，但也具有较为丰富的人文内涵。小学语文教材的篇篇目目都是些比较明白如话的作品，适宜于小学生去阅读感悟，但如果学生不能神游于教材文本的字里行间，也是不可能得以比较理想和正确感悟的。学生对文本不能去感悟或者就是不能去完美理想的感悟，那学生也就完全不可能去获取前行的力量，或者就是前行的正能量。对此，作为阅读教学，首先必须能够让一个个小学生去比较理想而又真实地啃书本，而且逐步形成自主啃读书本语言文字的硬功夫。能够去自主啃读语言文字，可以发现作品之语言文字的表达效果，可以学着运用语言文字去表达自己所喜好的物、人、事、理。学生能够用美好的语言去尽情点赞自己所见闻的物、人、事、理，最起码可以说明的是，学生已经接受到美的熏陶感染，而且也在运用自己的文笔在传递着美。……