余艳梅

摘 要：写作教学中重视利用非智力因素，必须要做到察心理，因时利宜；激动机，因材施教；增情趣，因风点火；促习惯，因势利导。

关键词：写作教学 非智力因素

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0087-01

写作训练与所有学习活动一样，既离不开智力因素，更离不开非智力因素，两者缺一不可。人们常常重视智力因素，而忽视非智力因素。但如若没有非智力因素的作用，智力作用很难有“用武之地”。因此，语文教师必须要在学生写作的内部动因上进行探究，既要重视学生智力因素的发展，更要重视兴趣、动机、意志、情绪等非智力因素的发展。

1 察心理，因时制宜

初中学生对生活、对社会的理解还不透彻，分析问题上不够深刻，习作能力还不够强。在学生的个性心理中，对于写作存在一定的情感障碍。障碍在学生，根子却在老师。教师的习作指导中客观存在着或放任自流或过严要求等偏差。指导时要注意生动性、情感性，还应因时制宜地致力于使教学目标变为主体需要。应有动机启发，阐述写作的社会意义和重要作用，并应从学生感知能力、分析能力发展的特点出发，使写作教学的命题和要求能与学生认知能力的发展水平相适应，尽可能满足他们向往作文成功的情绪体验。

2 激动机，因材施教

写作动机是促进学生自主写作、主动写作的内在心理动因，这种动因离不开人们的情感需要。教师要采取积极有效措施培养学生的内在感情，即激发他们写作的“需要动机”，不但要有写作的目的、意义、态度等方面的针对性的教育，以促进他们个性心理因素的转化，还应重视抓教学环节上的情绪场的构建，因材施教，给学生以强烈的情绪体验，消除写作中的心理障碍。……