唐晓红

摘要：目前我国信息技术教学有一个非常突出的问题，就是如何提高信息技术课堂的教学效率。提高课堂教学效率也就是提高教学的有效性，它一直引导着我们的教学改革。

关键词：信息技术；教学效率；有效教学

背景：有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。

核心思想：有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？教学有没有效益，并不能简单地把“有效”理解为“花最少的时间教最多的内容”，也不能理解为教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生在有限的课堂时间内有没有学到知识和学生对知识的掌握程度。如果在课堂的45分钟内学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是一种无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是衡量教学有效与否的惟一指标。……