陈萍

摘要：《语文课程标准》对朗读教学非常重视，四个学段的阅读部分都强调：“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”在教学建议部分也提出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”可见，朗读被认为是贯串于整个义务教育阶段的最重要的、也是最基本的语文教学方法。而学生语文能力的培养、语文素养的提高离开了朗读是不能获得的。

关键词：小学语文；朗读教学；朗读教学；策略

在小学语文教学中朗读教学是其中较为重要的一环，它以教材为基础，利用引导学生开展高效的朗读，进而实现以朗读为手段促进教学，以朗读为策略加深学生对课文的理解，以朗读提高学生对于“理”的悟性的目标。学生在反反复复的朗读教学活动的过程中，理解课文的深度涵义，慢慢累积更多的语言素材，体会课文的篇章结构，提升其语言水平。本文结合教学经验，首先分析当前小学语文朗读教学存在的问题，然后提出优化小学语文朗读教学的有效策略。

一、培养学生的朗读兴趣

“兴趣是最好的老师。”教师只要仔细观察便可发现，凡是儿童感兴趣的活动，儿童总是在这方面表现出某种潜在能力。儿童在某项活动中由于表现好，得到老师的赞扬，他将对该项活动表示出兴趣，如此良性循环：因能力而导致兴趣，因兴趣而导致满足和能力的提高。”在小学语文教学中，有不少学生对朗读缺乏兴趣，因而导致朗读能力不高。我所带的五年级学生，班级中还有少数学生朗读水平比较差，学生自己对朗读没有兴趣，早读课不能很好地利用，总是在磨时间。……