诗歌是一种富有节奏和韵律，用高度凝炼的文字描述意境、抒情达意的文学体裁。诗歌语言凝炼、结构跳跃，这就给学生理解诗句含义带来极大的困难，就更不用说透过语言文字去理解文本的内涵，挖掘作者的思想感情了。笔者认为在诗歌教学中若是把握好意境感受与思维引导这两个方面，必能让学生轻松而又深刻地读懂诗歌。下面笔者以《蒹葭》课堂教学为例，尝试探索诗歌教学中的意境感受与思维引导。

一、意境感受的唯美

意境是指借助形象传达出的融入主观情感的意蕴和境界。诗歌中的意境给人的感觉或欣喜，或凄冷，或静谧，或明快……，但不管怎样的意境，给人的感受都是唯美的。在课堂教学中，若是能引导学生沉浸于诗歌意境的唯美感受中，就会营造一种身临其境的氛围，融入一种感同身受的心境，这样必将真正走进诗歌，与主人公心灵相通，与作者奏响情感的共鸣。可以从以下方面引导学生感受诗歌的意境。

1.以声传情 吟诵诗歌

诗歌具有节奏感和音韵美，尤其是《诗经》多用重章叠句，通过有感情的吟诵，更是给人一种一唱三叹、往复回环之美。于是，在吟诵诗歌中，情感自然而然随着声音传达而出，不知不觉中诗歌的唯美意境悄然缭绕课堂。笔者在教学《蒹葭》时，首先引导学生听名家吟诵诗歌《蒹葭》，那低沉的声音和舒缓的节奏仿佛把学生们带入了2000多年前的秦地，感受到男子追求伊人的执著，这样一下子就把学生们引入诗的意境中；