黄林华

摘 要

本文重点分析了高考改错题的基本特征，探讨了出题的基本思路，讨论了这类试题最终解题的步骤和注意问题，提出了平常训练的具体措施。

【关键词】高考；英语；改错题；解题

1 引言

随着素质教育的深入发展，新的一轮课程改革进行了十几年，作为高中教育的风向标也在进一步调整自己的试题结构。要想实行学生高考成绩的进一步提升，需要进一步适应其调整的试题结构和类型，经过多年的发展，改错题已经成为高考英语的固定题型。

2 改错题的基本特征

2.1 难易适中

这类试题的主要特征之一就是难度不是很大，但是学生得分的差异很大。根据近几十年的数据统计，这类试题的难度系数一般在0.47左右，分差率一般在0.67左右。这类试题难度适中，比较适合高考的用途，加大了这一部分的练习。因此，近年来学生的英文校对、评价素养有了很大提高。

2.2 存在的不足

第一，这类题型对于语段中出现的逻辑问题不能有效纠正，这种问题在改错题中很难实现标准化的答案，在批改的过程中存在难度，因此，不能出现在英语高考试题之中。第二，这类试题不能出现任何印刷或者其他问题，不然容易干扰学生的有效判断，这样不利于学生的校对。

3 经常设置的问题

3.1 动词方面

在英文的语法之中，动词的作用十分重要，它可以体现出一个句子的时态，单复数等重要信息，因此，动词也是改错题中最容易设置的问题之一。首先时态语态问题，英文中常用的时态有八种之多，还有单复数，被动语态等问题。其次，一个主语后有两个并列的动词，有时因为句子多长之后，出题者可能将两个并列动词的语态、时态改成不统一情况，设置相关的问题。最后，动词中还有一类特殊的动词——系动词。这一类单词也是改错题中常常设置的错误之一，这类词可有直接跟形容词或者动名词等。

3.2 名词方面

名词也是改错题中经常考察的问题之一。首先是可数不可数问题，这类问题是名词考察过程中最容易设置的，例如：money， housework， information等都是一些不可数名词，在改错题经常出现可数的错误使用。其次，就是所有格的问题，例如一个小时的工作，可以使用s或者of。这类问题还是改错题中经常设置的。

3.3 形容词方面

形容词的比较级和最高级是改错题中经常设置的问题类型之一，需要加以注意，主要是一些形容词的比较级和最高级不是-er，-est结尾，而是一种独立的写法，这种单词容易最为改错题的考察重点。

3.4 介词方面

一些介词在使用过程中有着固定的用法，一些介词不能同时使用，例如，因为，所以之间只能选择一个，还有not…，until…只能连接使用等等。

4 解题策略

4.1 有效掌握解题环节

首先，通读全文。这是改错题解题的基础，有效掌握全文的来龙去脉，才能更好地找出相关的错误用法，在使用过程中需要不断拓展文章的理解，这样才能实现在语境中理解文章大意，进一步造成问题错在。

其次，一句一句突破。快速通读全文之后，可以进一步一句一句的阅读相关的语句，这样，这一次的突破过程中需要进行上下语句之间的联系，这样才能更好的找出问题所在。这主要是一些逻辑上存在问题，例如：上一句还是复数结构，下一句就是单数结构，这样就明显是存在问题的。

最后，重新校对段落。这也是最后一次查找问题，只有不断提高阅读的有效性，才能更好的查找出相关的问题所在，这一遍的阅读需要将上两遍存在疑惑的问题进一步确认，对于拿不准的问题可以进行最终联系全文，进行比较确认。由于名词、动词、形容词、介词等考察不可能只是集中在一个或者几个方面，高考试题一定考虑全面的考察，因此如果自己老是查找出来的是名词或者动词错误，就一定有问题，需要进一步加以考虑。

4.2 需要注意的问题

首先，语态和时态的问题。句子中的语态和时态问题是改错题中必然考察的问题之一，需要在平时加以重点训练和学习，主要体现在动词结构上，有时态的变化、被动语态问题，需要根据上下文之间的联系，进行查找可能存在的问题。

其次，谓语的单复数问题。主语是复数名词的时候，在谓语动词方面就需要配上相关的复数结构，这种问题经常出现长句之中，主要有并列主语出现的时候，需要重点关注是否存在单复数问题。

5 平时的训练措施

5.1 语法基础，需打牢

改错题中很多的问题都是语法知识。在平时的教学过程中需要不断突出相关语法知识的学习，在英文课本的学习过程中，当出现一些语法知识的时候需要仔细讲解其中存在的问题，在讲解完之后加强学生自己练习，根据练习过程中存在的问题进一步加强指导。对于改错题中涉及的语法知识，可以统筹到整个高三英语的语法复习过程之中，因为语法的系统掌握是高考英语学习的基础和前提，在进行系统学习语法知识之后，学生改错题的正确率才能更好的提升。

5.2 多读文章，培养语感

英语学习是存在一定的语感的，主要是指学生在英语阅读的过程中自然而然产生的对于语言的感觉，这样感觉的培养需要在日常的英语学习中加大对于英文课本的朗读，有条件的学生可以多被一些文章，熟能生巧，这种语感在学生对于改错题中出现语法不清的时候，两处问题拿不准的时候可以帮助学生最终确定改错的问题。

5.3 专项练习，提升做题感觉

在高三最后的复习阶段，需要加强对于高考试题的专项练习，改错题也是如此，需要不断进行专门的训练，这样的训练才能实现学生对于改错试题的感觉，有针对性地实现相关问题的理解，帮助他们更好的认识改错题的出题思路。

具体来说，首先，解析高考改错题。因为高考的改错题是经过很多专家反复推敲，最终确定的，其试题的严密程度相当比较高，教学过程中最为一种有效地练习，具有十分好的范本作用。在高三复习阶段对于改错题的专项需要需要从高考试题的解析开始。

其次，进行适当的训练。必要的训练是十分有效的，改错题具有自己的特征，学生要想做对这些题目，必须进行一定题量的练习，找到做题的感觉，不断实现对于经常出现的问题进行有效的梳理，这样才能更好的实现其心理素养的提升，因为考试的时候，心理素养也是影响学生考试发挥的重要因素。

最后，及时总结。题目做得再多，不注重总结，就像黑熊掰棒子，掰了一个又丢了一个。很多知识点在一次练习被测试出来，自己没有掌握，但是如果及时总结之后，这一知识缺位将被及时补上，一旦漏掉之后，下次考试同样的错误还会再次犯。总结过程实际上需要规范改错题的解题思路，即将学生的做题思路规范到高考的应用之中。

6 结语

改错题是高考英语考察的固定题型，在教学过程中，需要突出出题者的出题意图设置，加强语法知识的掌握，培养学生语感意识，强化解题步骤训练，才能更好的实现这类题型的有效掌握，保证最终英语学习效果的提升。

参考文献

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