潘笑

摘 要 本文通过对法语课堂教学普遍性问题的研究，揭示了问题存在的原因及表现，分析了解决问题的必要性，归纳了整改的具体方法。

关键词 法语课堂 教学 学生 主体

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.03.051

Abstract Through the research on classroom teaching French general problems， revealing the reasons and performance problems， we analyze the necessity to solve the problem， summarizes the specific methods rectification.

Key words French classroom； teaching； student； main role

近年来，由于留学法国，笔者听了不少中法教师的法语课，甚至还上过法语一对一辅导课。就整体来讲，这些老师组织的法语课堂教学均具有广泛的代表性，通过听课、学习，也收获颇丰，纵观所听的课，在精彩纷呈的背后，似乎或多或少丢掉了什么，如何改进，我的担心是否多余，理论上是否正确？本文将具体阐述。

1 问题透析

带着问题，笔者走进了在法国同类学院排名前三的公立普瓦捷大学管理学院，走进了法国顶尖老师用原版法语教材学习专业知识的课堂。在学习的间隙，我与来自世界各地的留学生及法国师生交流，向给我们授课的教授和专家请教，反复思考和阅读相关材料后，思路逐渐清晰。

1.1 问题的根源和表现

随着近年来多媒体技术在课堂教学中的广泛应用，互联网环境下的课堂教学呈现出一派新的景象。但我也看到，在一些老师的课堂上，这一变化除了带来热闹精彩之外，却丢掉了学生的主体作用。

比如，在课堂气氛上，有时候看上去很热闹，教师运用多媒体课件，课堂上学生积极踊跃，气氛热烈，可我发现学生连书本都没有仔细阅读，对书本的知识结构不清楚。有的教师受翻转课堂影响，课堂上让学生观看视频后讨论，学生在没有深入思考的基础上进行交流，其讨论的目的不明确。……