邹俊平 刘世伟 曾朝锋

【摘 要】素质养成长期以来都是一个需要研究的课题，任何时代都需要高素质的人才，但由于各种原因，高职学生的素质长久以来都是一个需要探讨和解决的问题。我国高职学生的素质由于各种原因需要特别加强，这对个人和社会都是极其重要的。本文简要分析了高职学生素质养成重要的理论和实践意义，旨在引起各方重视，加强高职学生的道德情商教育。

【关键词】素质养成 理论意义 实践意义

素质养成是一个长久的课题，高职在校生超过1300万，占全国高等院校在校生的一半多。然而，不管是社会还是高职院校的师生都对相当部分学生的整体素质不满意，国际上对极少数国人的行为也颇有微词，这些人的智力及身体素质没有任何问题，究其原因，主要是道德情商教育的缺失和良好行为习惯的养成，实际上，对此问题的探究自古有之，老子就在《道德经》中说过，“上善若水。”，“同于道者，道亦乐得之；同于德者，德亦乐得之；同于失者，失亦乐得之。”不可否认，行为典范不仅具有强大的示范效应，而且对人们的行为是一种约束，失道失德就必然会导致失道失德的恶果。千百年来，我国对道德行为的教育对国民的整体素质作出了重要贡献，如学习《三字经》，《弟子规》等，近年来推行的《八荣八耻》的学习，以及全国道德模范评选等。因此，对高职院校学生进行素质养成教育研究，对提高高职院校学生素质具有十分巨大的理论和实践意义。……