朱彩霞

近些年素质教育在初中数学教学中的实施已经取得了卓越的成效，其对学生心理因素的研究也有了长足的进展下面结合自己多年的教学经验，对初中生数学学习存在的心理问题进行了浅要的分析，并根据数学教学现状提出了一些解决的策略

一、初中生数学学习存在的障碍分析

1较高期望值的心理

初中生尚处于心理成长的初级阶段，这一时期的学生往往表现得较为敏感，别人的一言一行都会在很大程度上影响到学生自身心理的变化，在数学学习上主要表现为对自我有着非常高的期望值他们会对自己有严格的要求，一旦达不到既定的标准，就会变得懊恼和烦躁同时学生对自己的期望值认可也在一定程度上来源于教师的反馈，有的教师对学生表现出了批评的态度时，很容易就会激起学生的叛逆心理，他会在诸多事务上刻意与教师作对，以此来对抗教师的“偏见”如有的教师会批评学生书写潦草、做题马虎，学生一旦接收了教师的批评信号，瞬间会感觉到自我价值被诋毁，当期望值达不到预期的效果，学生在以后的学习中便会刻意地书写潦草、做题马虎，从而进入到恶性循环的局面

2多变性的心理

多变性是初中生的一个非常重要的性格表现，有些教师总会抱怨自己的学生喜怒无常，他们上一秒可能还对某些知识表现出极大的热情，下一秒就会变成“冷汤”，使得教师常常用“三天打鱼，两天晒网”来评价自己的学生更多的学生在课堂学习上更容易分心，哪怕是一个小小的意外都会影响到学生的注意力，这样会极大地降低学生的学习效率很多时候学生在回答一个简单的问题上都会出现各种障碍，即使是一些智力较高的学生，一旦他们在课堂上走神，听讲效率也会大大地降低此外学生多变的心理还表现在意志力的薄弱上面我们都知道初中生一般都有着广泛的兴趣爱好，但是他们却很难将兴趣爱好变成为自己的特长，很多时候学生在学习中遇到了一些困难时，就会主动地退缩和畏惧比如初中生在初中阶段已经开始了对几何知识的认识，学生在初次接触到几知识时，会表现出前所未有的兴趣，但是随着学习的不断深入，一些难点也会随之显露出来，学生的兴趣就会逐渐地降低，直至消失，较弱的意志力总是会给数学学习带来很大的障碍

3淡漠忽视的心理

调查研究表明我们的学生学习数学的最大目的是为了应付各种各样的考试，很少有学生会主动地去接触和学习数学知识，而出于上述目的学习的学生在学习上就会表现得毫不在乎，而正是这种淡漠的心理严重影响着学生的学习效率如在学习“全等三角形”的有关知识时，学生会将全等三角形的判定定理背诵得滚瓜烂熟，在处理三角形全等问题的过程中总是会一味地套用各种定理，一旦套用失败，就会将其丢弃一边等待教师的讲解，这种对数学学习的淡漠为社会培养出来的并不是真正的人才，而是为了应付考试的书呆子

二、解决初中生学习心理障碍的策略

1教师要做好表率作用

教师在中学数学教学中担任的重要角色毋庸置疑，所以说教师的表率作用对帮助学生克服学习心理障碍有着很大的促进作用那么教师要做好怎样的表率呢？首先教师对学生应该付出一定的情感投入在课堂上我们经常会看到教师批评某个学生，事实上学生的表现也并非如此不堪，却变成了教师的“眼中钉”，从而直接影响学生的心理成长教师应该多说一些“错了也没关系”、“你来尝试一下吧”、“这样的说法也挺好的”等等，通过激励性的温和言语来肯定自己的学生其次教师要平等对待每一个学生每一个学生都是不同的个体，他们在学习时都会表现出不同的差异性，有的学生会更容易接受新知识，有的学生在接受新知识上就会存在一定的困难，教师要在充分了解到不同学生的学习特点之后，为不同层次的学生设计不同的教学要求如在教学“分式的运算”中，对于一些基础薄弱的学生来说，教师要以分式的理解为主，让他们在进一步扎实上一节课的基础上来了解本节课的内容，而对于那些接受能力强的学生，教师不妨可以鼓励他们接触部分“分式的程式”的知识，在进度上稍作差异教学可以在很大程度上解决一些学生在数学学习中存在的心理障碍问题

2学生要积极的配合

对于学生来说，即使年龄上的不成熟可以是他们一些不成熟表现的理由，但是我认为学生并不能过度地放纵自己的思维，很多时候学生也要学会不断地反省自我，并在努力中提升自己一方面学生要在心里重视起对数学学习的态度，只有认识到数学的重要性，才会在明确目的的引导下实现高效的学习这就要求学生在平时的生活和学习中要认真观察身边的事物，在去商场买衣服时可以留意到“打折”的信息；在去银行存款时会留意到“利率”的信息等等，当学生在观察中认识到了数学在生活中的重要性，他们对数学学习的态度就会发生根本的转变另一方面学生要尽可能地进行一些心理暗示活动，在遇到难题时，学生要告诉自己“这没有什么，要坚持去克服”在受到教师的批评时，学生要告诉自己“老师都是为我好，她对每一个学生都是认真负责的”等等，学生在积极的心理暗示下，其健康的学习心理就会慢慢地成熟起来

3师生之间需要搭起沟通的桥梁

有人认为教学就是不断沟通的过程，而传统教学中教师往往会将学生看成是接收知识的“容器”，在缺乏沟通的学习氛围中，教师与学生的隔阂就会愈加的扩大，从而影响到数学教学的效率为了解决学生学习的心理障碍，教师和学生之间必须要建立起沟通的桥梁在课堂上教师要重视提问的环节，在问答的过程中去了解学生的学习情况，同时在教学中加以眼神、手势和情感的交流，让教师和学生之间的沟通无处不在在课堂外教师和学生之间的沟通也需同步进行，教师在课外可以通过沟通了解学生的生活和学习情况我相信沟通可以让教师变得更加的平易近人，也可以让学生变得无拘无束，在沟通的过程中，教师和学生的关系一定可以更加的和谐，学生不健康的心理也会在教师的指导下被驱逐的一干二净当教师和学生之间可以达到无碍交流时，我们的数学教学势必会上升到更高的层次

综上所述，初中生在数学学习中存在的心理障碍不容忽视，教师和学生必须要勇敢面对，并努力尝试通过一系列的措施实施来解决学生在学习中存在的心理障碍，从而为学生的学习提供一片净土，让学生可以更好的学习和成长