赵安文

【摘 要】正在初中化学教学中，知识与信息的传递需要借助一定的工具与手段，如教学语言、黑板、挂图、实物等。引入化学实验，给课堂增添活力，以实验为基础，不少化学概念与规律需要通过化学实验得以理解与深化。而随着信息技术的发展，各种电教手段被搬入课堂。当然，为了取得最佳教学效果，教师需要灵活变换运用多种辅助手段。

【关键词】化学实验；电教手段；课堂教学；辅助作用

一、引入化学实验，给课堂添活力

在初中化学教学中，化学实验是学习化学的必要手段。可以培养学生观察与实验能力、科学探索能力，并让学生在趣味实验中感受化学的魅力与趣味，在不知不觉中培养学生学习热情。

首先，巧用演示实验，营造神秘、愉悦的学习氛围，对引发学生化学学习热情、操作指导、思维启发、加深知识理解、发掘化学规律等方面有着十分重要的作用。

其次，组织学生实验，培养学生的创造能力、实验操作能力、合作学习精神。如教学“二氧化碳和一氧化碳”，探究二氧化碳性质的时，教师可演示趣味实验“跳动的硬币”。而后呈现可乐汽水，提问引思：可乐中出现的气泡是什么气体？学生猜想假设，不少学生会想到是二氧化碳，再讨论交流，说说检验二氧化碳的方法，并选取有关器材，设计实验方案，归纳二氧化碳的性质。继续诱导，进入后续探究性学习活动。提问：①可乐中有二氧化碳，那怎样用实验验证二氧化碳可溶于水呢？小组合作，设计可行的实验方案，再组际互相交流，陈述设计思路与实验步骤，师生共同完善改进，明确实验方案，并分析实验后矿泉水瓶子变瘪的原因。……