王立刚 王军玲

摘 要 自感演示实验难做，且学生对实验现象的理解存在误区。通过对教材实验的改进，有效地消除了学生的错误观念，进一步加深了对自感现象的理解。

关键词 通电自感；断电自感；实验

中图分类号：G424.31 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）07-0155-02

在教学中，自感演示实验难做，且学生对实验现象的理解存在误区。研究发现，问题出在开关上，即现在实验中使用的自感演示仪上的开关不能实现迅速通断，如果不用原开关，而是将鳄鱼夹与连接开关的接线柱接触或断开，效果将非常明显。尽管如此，学生对自感的理解还是很浅的，通过问卷发现，学生只是记住了实验现象，没有真正理解。特别是学生将通电自感和断电自感现象独立起来，认为通电自感和断电自感分别只有在通电和断电时才能产生自感现象。经过分析，原因包括：1）由于知识的限制，对电路中电流变化的具体情况不了解，影响了学生对实验现象本质的理解，只记住实验表面现象，不了解产生现象的条件；2）现行教材采用的演示实验有明显不足，教材中将通电自感和断电自感两电路分开，容易给学生造成错误的认识。

1 提出解决办法，通过改进实验，使学生目标明确

1）电路中产生的电磁感应现象是线圈的作用而不是其他元件的作用。

2）将通电自感与断电自感在一个电路中演示，消除学生原来产生的错误认识。

在图1电路中，将S打至1，发现灵敏电流计慢慢发生偏转；将S打至2，灵敏电流计慢慢减小到 0。……