余家茂

摘要：在新课程改革背景下，小学英语的教学思路需要得到改变，小学生学习英语的方法也要改变。在过去的英语教学中，教师习惯用传统“填鸭式”的教学方法让学生被动接受，提不起兴趣。这样的教学模式和方法对培养学生的学习兴趣不利。新课标下小学英语教学要敢于打破传统，创新思路，以课堂为主，以学生为主本，调动学习的主动性，才能英语教学的好出路。

关键词：新课标；小学英语；教学思路；探索

一、要变“传统”英语为“活动”英语

英语教学是师生之间在课堂中进行思想、文化、知识的交流过程。其目的是培养学生听、说、读、写的技能，英语教学又是语言的一种实践，既然是实践，自然与“活动”密不可分。“活动”就是“活（Active）”与“动（act）”。让学生在活动中联系生活，在实际生活中多实践，如果将知识融入活动之中，让学生在情趣盎然的活动中练习所学知识，学生是非常愿意的。因此可安排以下活动：

1、听力活动。对于低龄学生来说，大量的听力实践是非常重要的，它能帮助学生巩固学过的词汇与语法知识，提高会话能力及改进语音语调。在英语教学中，让学生听我讲故事。进行听力训练和巩固复习动词，第一遍只要求学生听，不要做；第二遍才要学生开始做，最后教师再从头到尾用英语讲一遍，让学生自主地去用英语表演。通过这样的活动，使学生深刻地领会并巩固了所学的动词。

2、句型操作活动。句型操作练是英语教学中的一项重要内容，学生是否能掌握句型，直接影响学生掌握和运行英语能力的提高和发挥。因此，抓好句型操作练是十分必要的。在句型操作时，教师可试验开展一些自由度较大、参与性较强的活动。

3、歌曲和歌谣活动。音乐和节奏对儿童学习英语不可缺少的，教师可在一节课开始或结束时，或在一节课进行到一定阶段、教学内容转变的时候，有目的地让学生唱英文歌、歌谣chant。这不但对组织教学有帮助，而且还可以帮助学生学习和掌握英语语音、语调和节奏，巩固语法与词汇，更重要的是提高学生学习英语的兴趣。

4、游戏活动。游戏活动是活动教学中的重要组成部分，要把课堂气氛搞活跃，游戏必不可少。教师在开展游戏活动的过程中，利用学生好胜的心理，设计一些比赛性游戏。如字母游戏、地雷游戏等。在游戏中引入竞争和奖励机制，生动有趣的游戏形式，让他们体会到成功的喜悦，为学生创造丰富的语言环境，使学生在玩中学、学中玩，体验快乐。

二、善于变“课本”英语为“生活”英语

生活是英语学习的丰富源泉，小学生学习英语应是生活中的英语，是学生“自己的英语”。这样看来，课本无非就是给我们提供了一些可资借鉴的“生活范例”，给我们学习生活英语提供了一种视角，搭起了一座平台。任何“现实的、有意义的、富有挑战性”贴近儿童生活的素材，都能成为学生英语学习的内容，都具有鲜明的教育意义。

1、把课堂学习延伸到家庭生活。“家”是活动的环境和感情的载体，家庭生活是学生学习的素材库。因此，引导学生把英语学习融入家庭生活是非常必要的。如学习“father”、“mother”等单词后，教师可让学习根据自己家庭的实际情况，画一张“family tree”，用英语介绍给学生，也可以介绍家人。

2、引导并组织学生走入社会开展英语实践活动。学生能在现实生活中用英语与别人交流即是达到了英语学习的最终目的。如鼓励学生每周参加1-2次“英语角”，积极主动地进行语言交流。这样学生能从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身体验和直接体验英语及英语的运用，这对拓宽英语课堂空间，提高英语教学效果有极其重要的作用。

三、善于变“理性”英语为“人本”英语

时代提倡“创新”，教育突出“以人为本”教育思想。当前小学英语教学中一个重要的理念应该是“以学生为本”的教育评价理念。

1、学生是学习的主人，也是形成性评价活动的主人。评价中应面向全体学生，努力使每一位学生都能得到全面和谐健康的发展。如有的学生在口语交际中表现出色，他们善于模仿，发音准确、擅长表演，能用英语进行口语交际，这部分学生就能成为班里的“小老师”，成为教师的得力助手。另外，还要注重学困生的培养，对于性格内向、不敢发言的同学，教师要对其进行鼓励，多给他们提供锻炼的机会，使他们树立信心。对暂时后进生要加强辅导、开小灶，使每一个孩子都能成功。

2、在评价过程中，不仅要关注结果，更要关注学生成长发展的过程。评价过程中应给予学生多次评价机会，如有学生对自己的学习成绩不满意，允许学生重来，争得更好的成绩。这样，既尊重了学生的个体差异，保护了学生的自尊心、自信心和学习兴趣，又培养了他们精益求精、永不服输、坚忍不拔的精神和品质。

3、为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松、民主、和谐的评价氛围，鼓励教师、学生、同伴、家长共同参与，实施评价主体多元化。

总之，英语教材中、生活中还有许多生动鲜活的内容值得我们去挖掘利用，我们教师应善于发掘，采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动、联系生活进行教学，为学生创设一个真、善、美的英语世界，走进生活、走近儿童，让每个学生都学好英语，享受英语学习活动的生命价值。

参考文献

[1] 王军勇.英语课堂教学模式的建构与优化[J].中国校外教育.2009.S2.

[2] 许文琴.构建有效教学模式 焕发英语课堂活力[J].小学时代.2011.05.