语文这门课程拥有丰富真挚的情感，细腻生动的语言，多彩艰深的文化，以深厚独到的人文情怀感化学生，博大深沉的哲理滋润学生。作为一名语文教师，如何做到激发和培养学生学习语文的兴趣，如何在课堂上与学生进行互动，并让学生参与到教学过程中，从而让他们学到更多的知识，是教师最希望达到的教学目标。本文就此，结合当下教学实际情况，浅谈几点认识。

一、激发学生的学习动机

激发学生的学习动机，首先要让学生知道这门学科的重要性。而要让学生感受到学科重要性的最好办法就是让学生与教师一起完成教学任务，增加师生之间的互动，让学生在互动中领悟语言的魅力，了解语文的乐趣。想要学生喜欢语文课堂，就要为学生营造轻松舒适的课堂气氛，改变传统的灌输式教学方式，让学生充当课堂的主角，积极配合新课改的教育模式，将学生作为学习的主体，而教师则退为辅助，帮助学生进行互动学习，不再是传统的“领导”学生学习，在课堂上合理地安插互动，引领着学生去欣赏、去解读、去揣摩，深刻的感悟语文带来的乐趣。

二、调动学生兴趣，引起互动欲望

现代心理学研究表明：兴趣是最好的老师，只要激起学生对某一学科的兴趣，他们才乐于学习，初中阶段同样如此。学生在经过六年的小学学习之后，对于每一个学科都会有一定的认知，对于每一个学科也会产生相应的感情意识，所以在初中阶段教师要使原本对语文感兴趣的学生保持这份热情，而对于部分相对来说对语文没有兴趣甚至抵触的学生，教师要利用初中三年的时间来调整他们的心态调动他们学习的兴趣，但是如何让学生对语文学习感兴趣是教师值得思考的一个重要问题。简单说，教师应该把教学内容转换成生动的教学语言和恰当的教学手段来吸引学生。教师要带领学生认识日常生活中接触到的语文知识，让学生知道语文学科是无处不在的，从而加深学生对语文学科重要性的了解，让学生感到这门学科值得学习，从心理上让学生尊敬并渴望学习。学习语文要有明确的目标意识，并不是一味地追求分数高低，而是要懂得从语文学习中得到什么，从一篇课文内容中了解到的是追求梦想，还是爱国精神，让学生通过语文学习去认识五彩缤纷的社会和人生。

以九年级下册的《苏州园林》为例，本文是讲述苏州园林建筑的文章，教师进行课文内容讲授时，可以引导学生联想身边的建筑，分析他们的样式，建立师生之间的互动，而且可以培养学生留心观察身边事物的好习惯，激发起学生学习的兴趣。课前教师可以为学生展示一些国内外著名建筑的相关资料，将学生的学习兴趣激发出来，然后再自然而然地带入课文的讲解，教师在适当的情况下可以讲一些关于建筑与艺术的有趣话题，如民国时期对建筑史研究付出巨大贡献的梁思成先生，以及他与诗人林徽因的爱情故事，老师与学生在课堂上有了共鸣，更能调动起学生的热情。所以，师生交流互动与兴趣激发是相辅相成、相互促进的。

三、不断创新，增强互动手段

目前的科技发展不断加速，学生对于社会的了解也不仅仅只局限于课本上，互联网的时代使学生的知识储备更加丰富，自然对于普通的互动手段许多学生都不大能接受。所以教师要有革新意识，不仅要有渊博的学识和牢固的专业知识，更应该具有一定的教学技能与教育素质，在体现课改精神的教学理念的同时更应该创新教育方法与手段，掌握先进的教育模式。教师都希望构建一个“好课堂”，但首先要具备是一个“好老师”，古人云：“工欲善其事，必先利其器”，要想在课堂上安插合理的互动空间，不仅要吸取多年的教学经验，更是要在经验之上不断地改进教学模式，时刻具备改革创新的精神。教师在课堂上的作用是“主导”，是以充分调动学生主动学习的积极性为己任，由传统的主体逐渐的变为主导，起到最大的辅助作用，快速实现“角色转变”。当然，创新改革不只是体现于主导地位的认知，更多的是教师在教授过程中，运用多样的教学手段，例如多媒体教学、网络教学，通过先进的科技手段， 吸引学生的注意力，增加互动的条件，为合理安插互动营造条件。

这里以七年级上册的《口技》为例，这篇文章会有少许的艰深拗口，可能许多同学在学习之后依然对口技一知半解，并不能十分了解本课的内容，但这也正是展现了语文这门课程的语言魅力，为了让教师与学生能够多交流，教师可以采用各种新颖的教学方式，例如，多媒体的应用，用音乐、表演、比赛的方式来展示学生的口技。在这个过程中老师可以与学生进行多种多样的互动，可以是模仿口技，可以是说说自己对口技的认知，这样自然而又有趣的融入互动环节，是提高教学效率的关键。

总之，我们都知道要想让课堂更为高效需要发挥整个课堂的功能并让其最大化，如果只靠教师一个人主动是不可能的。因此，教师要多与学生在课堂上进行沟通和互动，可以采用你问我答的形式，也可以给学生设置一个主题与学生进行讨论，这样语文课堂的气氛才不会沉闷、单调。所以，只有当学生真正喜欢语文课，拉近师生之间的距离，实现师生之间的良好沟通的课堂效率才能够最大化。

（陈保国 江苏徐州市大屯矿区第二中学 221611）