蔡柳

上课就好比是在舞台上的一次表演，一般人都会觉得主角应该就只是老师，而学生只是配角，其实不然，主角应该是老师与学生两者，师生之间不应该存在主次之分，二者是同样平等的关系.一位优秀的教师会在发挥好自己的主导地位的同时注重于发挥学生的主体地位，在课堂上提出问题后，也会选择与学生们一起交流，共同解决，而不是一个人在讲台上自编自导演独角戏.笔者认为，要优化初中数学课堂教学，必须要运用多样的教学方法进行师生互动.下面就是笔者根据自己的执教经验提出的一些浅见.

一、激发兴趣法，提高学生的学习效率

众所周知，没有兴趣去做某件事的话会让人感到力不从心，学习自然也是如此.数学属于理科类的科目，具有一定的抽象性，这也可能是很多学生对数学并不感兴趣甚至对数学产生了厌烦心理的主要原因.所以，要想让数学课堂更加高效，当务之急就是激发学生对数学的兴趣，有了兴趣便就有了动力，那么学好数学自然不在话下.心理学还告诉我们：推动学生学习活动的直接心理因素就是学习的兴趣，它能够很好地激发学生求知欲和探索欲，也是学生主动学习的驱动力.作为教学者，我们可以用竞争法去激发学生对学习的兴趣.所以，在学校里，我们经常开展一些小型竞赛活动，这不仅能够让学生在竞赛中得到成就感，同时也很好地激发他们的兴趣.在平时的练习中，也可以注重梯度的训练，这样既能让他们在基础练习类的题目中获得成功的喜悦，树立对数学学习的信心，又能在能力提升类的题目中遇到挑战，激发他们的兴趣，锻炼他们不屈不挠的创新精神.

二、丰富教学方法，提升综合能力

在拓展了初中数学教学目标之后，教师就会发现，传统的以讲授为主的课堂教学在传授知识时的确有着效率高的重要特点，但是，对于新时期的活跃有余专注力不足的初中生来说，讲授法的教学效果在大打折扣，有时教师不得不反复地讲解同一知识.因此，教师一定要考虑到学生的特点，考虑到综合素质提升的教学目标，积极调整教学方法，将以“学生为主体”的教学方法应用到课堂教学当中，并真正落到实处.当前，很多初中数学课堂都在进行教学改革，但很多时候这种改革都是流于表面，并没有深入开展.而真正适合学生的恰恰是经过精心设计的，引导学生思维的，以学生参与为主的教学方法.例如：任务驱动教学法、引导文教学法、卡片法、小组讨论法等，教学在实施前要进行合理的设计，组织相关资料，让学习资料成为学生学习的引导工具，使学生的学习有序开展，而不是片面追求形式上的小组与讨论.

三、创设问题情景，培养解决问题的能力

教师对数学课的设计上，要着重加强问题情境的创设.真正优秀的数学课堂，总是一环扣一环，每一个环节都是由一个巧妙设计的问题来推动的.这样的设计，既符合数学知识的呈现顺序，又符合学生强烈的求知欲和好奇心，有利于引导学生运用已有的知识去尝试解决问题，并在解决问题的过程中发现新知识，总结出新的数学定理及公式.俗话说，良好的开端是成功的一半.导入是数学课的第一个环节，教师在设计导入时，就要注意从创设问题情境入手，使导入既能够吸引学生的兴趣，使学生的注意力集中到新课的教学上来，又要注意导入作为新旧知识衔接的重要作用，让学生在解决导入中的问题时，既运用了所学过的知识，加强巩固复习，又能发现新的无法解决的问题，从而顺理成章地引出新的知识.在接下来的学习环节中，教师要注意问题之间相互的关联性，切不可使一节课的每个教学环节之间变成孤立的，这样会使得学生对知识的认识也是断裂的.教师要充分发挥学生的自主性，引导学生独立解决问题，比如教师可以通过小组合作与竞赛的方式，调动学生的积极性，让学生在主动学习的过程中感受数学学习的乐趣，积累数学学习成功的经验.

四、建立以“学生为主体，教师为主导”的课堂教学

将课堂交给学生，充分发挥学生的主观能动性，是非常必要的.所以高效课堂贵在建立以学生为中心，让所有的教学活动和方法都以学生为主.在初中课堂上，教师要放手，可以让学生根据已知问题去发现问题，也可以让学生根据已知的知识点去设计问题.首先，初中数学教师应是学生探究学习、自主学习的引导者，保障学生可以按照教育教学的目标进行学习，提升学生对知识的掌握程度.其次，教师需要对学生进行全程的辅导，对于学生自主学习、自主探究过程中的一些问题，及时给予解决，促进学生学习的顺利进行.最后，初中数学教师应搞好课堂的总结工作，对学生学习的成果进行有效评价，对一些共性问题进行集中的讲解，提高学生对知识的理解程度.

五、注重总结反思，提炼数学精华

初中数学教师要在课堂复习的过程中，鼓励学生进行讨论，就曾经学习过的知识发表自己的一些看法，并讨论其与新学知识之间的关系，让学生在讨论的过程中，形成整体意识，将所学知识连成一个知识网络，并不断地将新知识填充进去.例如，初中数学教师在带领学生学习平面直角坐标系的过程中，就可以让学生在全班范围内讨论数轴与平面直角坐标系的区别与联系，并总结出自己学习时的一些经验和诀窍.如：《顺口溜》平面直角坐标系，两条数轴来唱戏.一个点，两个数，先横后纵再括号，中间隔开用逗号.这样不仅可以让学生加强对知识的掌握，同时也可以在班级内形成良好的学习氛围，让学生更愿意进行学习上的交流.

总而言之，教师不仅要充分发挥出自己的主导作用，还不能忽略处于主体地位的学生，两者相互配合才能构建出更加高效率的数学课堂.教师之于学生，不仅是学业的传输者，更是学生们的朋友.教师对待学生，因材施教是其次，更应该注重与学生们的交流，多和学生来几次心灵之旅，才能真正地了解学生，才能明白怎样才能找到最适合学生的方式，才能轻松做到高效教学，进而帮助每一位学子都走上成才之路.