李启林

摘 要：兴趣是最好的老师，可以激发学生的学习动力和积极性，数学老师可通过实施各种有效策略提高初中生学习数学的兴趣。

关键词：初中生；初中数学；学习兴趣；有效策略

学生对数学产生兴趣后，就能激发求知欲，专心地探索其中的数学知识，学习事半功倍。那么数学老师怎样才能提高学生学习数学的兴趣呢？

一、提高课堂教学的直观性

数学是一门比较抽象的学科，正是因为它的抽象性，造成了不少学生对数学学习的兴趣不高。因此，数学老师在授课时，应加强教学的直观性，让学生能直观地理解数学概念、性质，建立起所学知识的数学模型。例如，在教学正负数时，总是有学生漏写负号，可以这样对学生说：“负号就像一根挂在你头顶上的木棍，如果你不重视它，它就会掉下来砸到你的。”在教学中，可利用多媒体辅助教学，利用图片、动画、视频等增强教学的直观性，吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。

二、营造自由和谐的课堂氛围

在初中数学课堂教学中，应为学生营造自由、民主、平等、和谐的课堂氛围，以提高学生的学习兴趣和热情。在教学中，要尊重每一个学生、信任每一个学生、关心每一个学生，给学生心理上的支持。老师是教学活动的组织者和引导者，应深刻研读教学大纲和教材内容，把握好重难点，采用情景教学、多媒体教学等方式激发不同学生的兴趣，加强师生、生生之间的互动，使他们每个人都能主动地参与到课堂教学中。传统教学以老师为中心，老师与学生保持单向交往，教学效果不好，应将课堂由老师一个人唱“独角戏”转变为师生的“大合唱”。小组合作学习是师生互动的一种有效模式，既可培养学生独立思考问题的能力，又可激发学生的团队合作精神和竞争意识，还能提高学生学习数学的积极性和主动性。

三、以创设问题的方式导入教学

学生的好奇心极强，数学老师可以利用他们的这一心理特点，以创设问题的方式导入教学，以吸引学生的注意力，提高学生的积极性。例如，在教学“全等三角形”时，可以这样导入新课：我们已经掌握相似三角形的性质，那么全等三角形又有什么性质呢？这样的导入既可让学生回顾相似三角形的基本性质，又让他们陷入思考：全等三角形有什么性质呢？类似问题的引入，激发了学生的求知欲望和探索热情。

四、增强课堂教学的生动性、趣味性

传统的数学教学运用的是“教材+黑板+例题”教学方式，单调而枯燥，很难激起学生的学习兴趣。在实践教学中，可在不影响教学进度的情况下，适当讲解一些学生感兴趣的历史故事等娱乐性素材。数学老师在数学素材的选取、数学模型的建立、数学情景的假设上充分考虑趣味性，在教学方法上努力求新求变，充分调动学生的学习兴趣。例如，在讲解二元一次方程时，可引入“鸡兔同笼”问题，增强课堂教学的趣味性、生动性，激起学生弄清这个问题的好奇心。

五、构建合理高效的激励评价机制

在实际教学中，教师要将学生的课堂表现和学习态度等信息及时反馈给学生，并对学生做出中肯的评价，使学生可以看到自己的不足之处和进步之处，端正学习态度，提高学习的主动性和积极性。老师应加强与学生之间的交流与沟通，深入了解学生的心理和学习状态，正确评价每一个学生。老师的评价应具有鼓励性，充分肯定学生的进步，评价不得侮辱学生的人格，应尊重学生，尤其是后进生，他们心理较脆弱，需要的是尊重和鼓励，而不是批评和谴责。因此，老师应根据学生学习能力的不同，建立不同的激励评价标准。对于优等生，鼓励他们朝着更高的水平发展，避免产生自负心理；对于中等生，应鼓励他们更上一层楼；对于后进生，要善于挖掘他们的闪光点，对他们取得的点滴进步及时进行表扬和鼓励，并对他们今后的努力方向给出建议，在指出他们的不足时要委婉，不得损伤其自尊心和积极性。

六、结合生活实际，展示数学的应用价值

数学与生活密切相关，数学知识在现实生活中有着广泛的应用。因此，初中数学老师在教学时应将数学学习与学生的生活结合起来，让学生走进学生生活，让生活进入数学课堂，使数学教学变得直观、具体而生动形象，让学生感悟数学的现实意义。比如，在学习代数式时，让学生以父母每月的手机话费为例列代数式，假设手机通话时间为x分钟，话费额为y元，每分钟话费是0.2元，月租20元，则每月话费额y=0.2x+20（单位：元）。这是一个贴近生活实际的例子，所以学生很想解决这个问题。将学生的生活经验与数学教学融合在一起，化抽象为具体，让学生感受到数学就在日常生活之中，感受到数学的价值。

随着新课改的深入发展和生本教育理念的日益流行，当前的初中数学教学应突出学生在学习中的主体地位，作为数学教师，应采取各种措施提高学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]侯颖亮，韩利君.提高初中生数学学习兴趣的策略[J].西藏教育，2011.

[2]马晓威.提高初中生数学学习兴趣的策略分析[J].数理化学习，2015.