胡建国

摘 要：随着新课程改革的不断推进，学生学习的主体地位越来越明显，如何充分发挥“教师主导，学生主体”新型初中数学授课模式的作用，是数学老师实践摸索的重点。从提高课堂教学有效性的角度出发，探究提高课堂教学效果的方式和策略。

关键词：初中数学；课堂教学；策略

中学数学教学既要求学生进一步掌握数学学习的技巧和方法，又要求学生建立完善的数学学习思维，因此初中阶段的数学学习在学生成长过程中至关重要。

一、说学情

初中阶段的学生生理和心理都在这一阶段发生了微妙变化。首先，他们已经具备基本的学习习惯，思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点，可是意志不够坚定，心理不够成熟，容易受到外界的影响，所以学习的稳定性有待加强。其次，在性格方面，初中学生好动、好奇、好表现，教师应采用形象生动、形式多样的教学方法激发学生学习的兴趣。再次，生理上，学生注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一特点，发挥学生的主动积极性。初中生正处在身心发展、成长的过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还不稳定，具有很强的可塑性和易变性。

二、说学生

现在大多数学生是独生子女，生活条件相对比较优越，缺乏应有的锻炼，心理承受能力较弱，所以养成了以自我为中心的心理，他们普遍存在责任意识淡薄、缺乏合作精神、不懂得互帮互助等问题。有些人在行使自己权利的时候，不关注集体、社会和他人的合法权益，所以应该加强学生责任意识和团体意识的教育，引导他们融入集体。

三、说策略

初中数学教学中，教师要根据学生的学习情况和特殊阶段，通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的观点。结合个人教学经验，阐述几点策略，以供参考：

1.运用直观教具，激发学生学习兴趣

相较于其他学科，初中阶段的数学在难度上是比较大的，不仅需要大量的数学计算，还需要几何知识，需要充分教会学生逻辑运算、空间思维、数形结合等很多重要的数学思维和理念。因此，为了消除学生对数学的恐惧心理，教师要善于运用直观的教具，充分调动学生的积极性，例如，讲到三角形章节，教师可以先放手让学生用直尺、三角尺等直观教具画出各式各样的三角形，再让学生把自己画的三角形归类，寻找规律，接着教师再把需要讲解的内容分层呈现给学生，既不会显得很生涩，又让学生锻炼了动手实践能力，在学生图画和分析的过程中，教师要注意他们的逻辑和措辞，善于发现学生思维中的闪光点，给予鼓励和肯定，取得事半功倍的效果。

2.利用小组讨论，加强学习思辨

数学中一个很重要的思维就是发散思维，面对同样一个问题，你可以有这样的观点，而他有另外一种观点，到底谁对谁错，这就是数学思辨的魅力所在。

例：圆的两条平行弦与圆心的距离分别为3和4，则这两条平行弦之间的距离为______。

已知圆O的半径为5，弦AB平行于CD，AB=6，CD=8，球AB与CD间的距离______。

圆O中，弦AB∥弦CD，其长分别为6和8，且半径为5，求两条平行弦间的距离______。

两个圆的半径分别为3和4，圆心之间的距离是5，这两个圆的位置关系是______。

圆的半径为13cm，两弦AB∥CD，AB=24cm，CD=10cm，则两弦AB、CD的距离是______。

若两圆的半径分别是3和4，两圆相切，则两圆的圆心距为______。

初次接触这种问题的时候，学生只能解出一个答案，让学生小组讨论则可以实现思维共享，探究出多种解法，这样，下次再遇到这种问题时，学生首先就会想一想还有没有别的情况，而且小组讨论有利于学生把自己的简便思维与同学共享，培养学生的发散思维能力。

3.重视多种效果的综合运用

数学教学的思路并不是一成不变的，一成不变的教学教师教得疲劳，学生学起来效果也不好，教师可以把多种方法交替呈现。对于简单一点的知识，可以直接由学生自学完成，教师加以提问和巩固，对学生的回答及时给予表扬和肯定，树立学生学习的自信心；对于稍微复杂一点的知识，教师可以将自主探索与教授相结合，运用提问、设问、反问等技巧对学生加以引导；对于一些复杂难懂的问题，教师可以运用数形结合、前后呼应、反证法、简便巧解等多种方法，激发学生学习的兴趣。另外，网络的便利也给初中数学教学带来很多新的启示，一些不容易解决的问题，教师可以到网上搜集资料，带领学生一起想新方法、学习新思路，网上很多Flash也处理得非常精美，适当地在课堂播放，有利于激发学生对数学美的新认知，更加重视数学学习。

新课标下初中数学的学习过程不再是教师的“独角戏”，如何科学有效地调动学生学习积极性，引导全体学生参与课堂学习和互动，是初中数学教师在以后的教学实践中需要着重研究的新方向。

参考文献：

[1]徐振来.提高初中数学课堂教学有效性策略[J].散文百家：下，2015（10）：239.

[2]何成功.提高初中数学课堂教学有效性策略初探[J].中学教学参考，2015（32）：25.

·编辑 张珍珍