沈群

摘 要：随着新课程改革的逐步加快，初中英语教学也发生了翻天覆地的变化，传统的填鸭式教学模式遭到了摒弃，老师把所有学生放在一个点上进行讲课，不注重学生接受程度的模式遭到了摒弃，出现了分层教学的概念。那么，什么是分层教学，分层教学指的就是在英语教学各环节实行分层，在教学的每一个环节对每一个学生在学习、训练、检测等方面都提出不同的要求，全面地面向学生因材施教，搞好中小学英语教学的衔接，使学生各有所得。那么，如何做好分层教学，实现衔接呢？根据教学中遇到的一些问题和情况提出一些参考建议，希望能对教学有所帮助。

关键词：初中英语；分层教学；因材施教 一、分层教学是如何实施的

首先，教师要正确评价学生，按照学生的不同差异分成A、B、C三个小组，在教学过程中对每个小组提出不同的教学要求，从而使每个学生在原有的基础上得到进步和发展。在上课刚开始的时候，老师可以采用口述或多媒体的形式展现出层次性的教学目标，然后让学生自由选择这节课想要完成的目标，选择同一目标的学生构成英语学习小组，组内同学互相帮助，共同完成教学任务，实现小学英语与初中英语教学的完美衔接。例如，在学习“How do you get to school”这节内容时，老师可以分成不同的教学目标：A小组的教学目标是能够顺利地完成文章的阅读，并能用英文回答自己是如何上学的，B小组的教学目标是熟读这篇课文能够对文章中的语句、语法完全掌握，这种让学生根据自身的实际情况和英语水平来选择教学目标的教学方式就是分层教学的课堂实践。

二、教师如何才能做好分层教学

（一）教师要正确评价学生

在初一英语教学中，老师要帮助学生认识到自己真正的英语学习能力和水平，因为在小学英语教学中大家都是在游戏中进行学习，仅仅是学了一些字母和单词，很少涉及语法性的内容，而初中英语就开始了语句、语法的学习，所以，老师一定要正确评价学生，使学生明白自身的能力，选择正确的学习层次，如果老师一味鼓励学生去攻坚克难，选择不适合自己的学习目标，那么学生的学习积极性很有可能会降低，如果学生选择的目标太过简单，那么对于学生来说教学就失去了意义，学生的能力和思维也就得不到发展，所以，老师正确评价学生很重要。

（二）合理设定教学目标

在分层教学过程中，老师要帮助学生合理地设定教学目标，目标不能太高导致学生无法完成，也不能目标太低导致学生失去了学习的兴趣，合理地设置教学目标进行教学的方法可以使每个学生都有自己的目标，明确了个人的目标才能更好地进行学习，分目标进行教学的方法也是新课程标准所提出的要求，所以，老师要针对不同的学生合理地设置不同的教学目标。

（三）A类学生精于指导，C类学生勤于辅导

因为学生所选择的教学目标不同，所以老师对于不同教学目标的学生要进行不同程度的指导，对于学习程度比较高的学生，老师要多进行指导，指导学生进行深层次的学习与探究，对于C类的学生，老师要多进行辅导，辅导学生对课文的内容进行学习理解，帮助学生去理解课文以及文章中的语法和词汇，帮助学生进行理解，从而提高学生的英语水平。

（四）秉持听说领先，读写跟上的原则

在小学英语教学中，老师大都是带领学生学学发音、练练单词，而在初一的英语教学中，最重要的就是带领学生进行听，在听的过程中去把握语句的读法和语法的特点，这是所有学生都必须掌握的内容，再进一步的学生，要学会读，能够跟着多媒体的播放进行朗读，来锻炼自己的发音，更深一步的学生就要涉及写了，能够准确地在听的过程中把语句写下来，从而提高自己的英语动手能力。英语中听是基础，读是发展，写是能力，所以教师要把握好这三个点，在教学过程中真正实现各层次目标的学生都有所进步。例如，老师在教授“What did you do last weekend”时，让A层目标的学生在多媒体进行播放的时候能够跟着读并能在纸上写写单词，B层目标的学生能准确跟着读出来，C层目标的学生能够准确地听出这句话是什么意思，用了什么语法就可以了。坚持以听为基础，写出来为目标，这样的教学更加有效果。

总之，在初一英语教学中，因为各位学生小学所学到的英语程度不同，所以可能学生掌握英语的层次也会有所差别，这个时候，分层教学的方法也就应运而生，它能把教师的教学设定成不同的目标，根据学生的不同层次进行不同的教学，从而提高教学的效率，做好中小学英语的衔接工作。

参考文献：

[1]陈双梅.实施分层与搞好衔接：初一英语教学的关键[J].新课程，2005.

[2]张少琴.走进《外研新标准》，接受新挑战：谈初一英语教师在中小学英语教学衔接中的政策[J].成才之路，2007（9）.

·编辑 鲁翠红