众所周知，课改前，小学思想品德课程的开设在德育方面取得了一些成绩，但这门课却在一定程度上把学生道德品质的教育从学生的日常生活中剥离出来，忽视学生的品德在生活中的体现。《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》指出：“本课程注重学生生活的价值。学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。”

因此，德育必须在儿童的生活世界中进行。道德是一种生活，道德教育是为了生活，道德教育存在于儿童的全部生活中。

一、课堂导入生活化

一个好的导入能促进学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入到学习活动中，对整个课堂的教学效果起到事半功倍的作用。而品德与社会课对学生思想品德的教育根植于学生的日常生活。因此，让课堂导入生活化就显得很有必要。

小学生由于年龄小，往往只对自己感兴趣的东西投入较多关注。比如与同学之间的愉快交往，在交往中怎样做到友爱互助是他们特别感兴趣的。根据这些实际情况，在执教《我们都是好朋友》时，我用多媒体课件出示了几张同学们互相帮助、互相关心的照片，引起大家对自己与好朋友之间的故事的回忆。顿时，教室里变成了欢乐的海洋，一张张兴奋的笑脸自豪地向大家讲述着自己的快乐。……