何晓芬

摘 要：文字作为记录信息的图像符号，不仅是我们传递知识的桥梁，也是思想最重要的载体，所以小学教育期间应该重视识字教学，发挥汉字的优点，为学生以后的学习打下不可动摇的文化基础。从“识字内容的选择”“识字能力的培养”“识字方法的多元化”三大方面探究文化视野下小学语文识字教学的策略，旨在让我们清楚汉字在中华文明的作用，努力提升识字能力，掌握沟通的技巧。

关键词：文化视野；小学语文；教学策略；识字；优化

识字是小学语文课主要的教学内容，其目的是让学龄初期的儿童将口头语言转化为书面语言，为日后的阅读和写作打下良好的基础。据相关数据统计，我国汉字总数已经超过8万，虽然我国的文字总量不断增加，但常用汉字的数量相对比较固定，一直保持在3400字左右。其中常用字占2400个，次常用字占1000个，也就是说，小学生只要掌握了这些汉字，他们就可以将文字熟练地运用到各个方面。那么，我们如何在文化视野下优化小学语文识字的教学策略呢？笔者根据自己多年的教学经验和翻阅的大量资料，认为可以从以下三个方面进行小学语文识字教学策略的优化，从而提高小学生的识字能力。

一、识字内容的选择

教学内容决定学生识字的质量，所以身为语文教师的我们，一定要重视识字内容的选择。随着新课程改革的推进，我们的识字教学不再一味地强调数量，也开始重视起教学方法。虽然新的教学理念的渗入，有利于学生的思维发展，但传统识字教学教材还是有一些值得我们借鉴的，像朗朗上口的《百家姓》《三字经》《千字文》等书籍，都能起到集中识字的效果。……