杨继勇

软木画这一民间工艺流传至今百年，对这一乡土资源的充分挖掘和利用，既可以引导学生学会对民间艺术的欣赏，又可以让学生对民间工艺技能了解、学习与传承，对学生进行综合实践能力的培养与锻炼，更可以对学生进行爱家乡情感的熏陶。

我校位于软木画发源地福州市西园村，在福州市晋安区倡导“一校一特色”的教育形势下，面对家乡无比丰富的软木画教育资源优势，我校决定对软木画教育资源进行充分的开发，将其纳入学校的校本课程。在近七年的软木画实践教学中，我们尝试软木画校本课程的开发与研究，积累了一些经验，现结合实践探究中的感悟，谈点体会。

一、自编教材，突出特色

学校要真正办出自己的特色，就不能不在课程开发上下功夫，真正将“以校为本”作为校本课程开发的根本原则。软木画校本课程的建设牢牢地抓住了这一思想主旨。按照新课标“大力发展课程资源的开发与利用”的要求，几年来，经过前期对软木画教学的探索、积淀，我校积极挖掘师生资源，组织教师成立课题组，进行“在美术学科教学中渗透软木画文化的实践研究”为课题的实践研究。根据不同年龄段的学生特点，确立学习的具体内容和校本课程计划安排。同时，学校组织软木画工艺师、教师及学生陆续编写校本教材《我爱家乡的软木画》（校本教材第一套）、《软木画》（校本教材第二套），以及现正在编辑的校本教材第三套。教材突出软木画的特色，欣赏教学与技能技巧训练并重。……