李鹏 郑燕妮

写日记是提高学生习作能力的有效途径，正如著名作家肖复兴所说的：“作文的提高单靠写作文不够，一定要坚持记日记。”然而在日记教学中，有的教师重字数轻内容，重篇数轻评价，重师评轻交流，造成了学生不爱写日记或应付了事的现象。如何让学生爱写日记、会写日记呢？笔者认为要以兴趣为先，采取有效的策略，让学生以“玩”的心态写日记，在实践中不断提高，并养成良好的习惯。

一、不拘形式，轻松日记

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”写作能力是语文素养的综合表现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。日记更应该不拘形式，让学生自由地写。正如圣野说的：“我觉得日记是最自由的散文，最自由的诗。”笔者要求学生写日记可长可短，有话则长，无话则短，只要找些有意思的事、有收获的事记下来就行。这样容易打消学生怕写不好的顾虑。同时，日记的格式也可以自由点，如可以让学生用图画来表示天气；如果遇上节日，也可以让学生用节日名称来代替时间；还可以让学生写完日记后，在日记旁边插上图画，画上边框，衬上背景，进行美化等等。不拘形式的日记，学生觉得好玩，愿意写，在写的过程中渐渐地爱上写日记。有个学生叫余铭伟，有一天放学后，他问我：“老师，今天我可以多写一篇日记吗？”“当然可以了！……