郭元祥，华中师范大学教育学院教授、博士生导师，教育部华中师范大学基础教育课程研究中心主任，中国基础教育质量监测协同创新中心华中分中心常务副主任，中国教育学会教育学分会副理事长，2014年国家级教学成果奖一等奖获得者。2007年发起“海峡两岸能力生根计划”，在中国大陆率先倡导“深度教学”理念，并在江苏、湖北、湖南、广东、河南等五省开展深度教学实验研究。

知识与能力的关系问题，是课程教学的经典问题。尽管世界教育史上“形式教育”派和“实质教育”派为此针锋相对地论战了一千多年，但到今天，既传授知识又培养能力似乎成为共识，特别是人类进入信息化时代以来，能力导向的课程教学改革更是渐成世界趋势。究竟如何处理知识与能力的关系问题，如何看待并促进学生的关键能力、学科能力，是深化课程改革必须面对的问题。

一、发展学生核心素养是深化课改的价值追求

“核心素养”是当前全面深化课程改革背景下出现频率极高的一个术语，也是一个尚无定论甚至还颇有争议的一个词语。上世纪90年代我国提出“素质教育”以来，教育要培育的“素质”究竟是什么，有哪些核心或关键素质？其实，从国家到地方，再到学校层面，都没有清晰的回答。应该说，当前确立发展核心素养的方向，并试图明确回答并建构核心素养的内在要素和结构，无疑是非常有价值的。我认为，核心素养是人与自然世界、社会世界和精神世界的交互作用中所应体现出来的能力、人格、个性等方面的关键性品质。……