杨秀红

略读课文是初中语文教材中很重要的一部分内容，然而许多教师却忽略其重要性。略读课文的设置是为训练学生的阅读能力提供素材，而在信息科技迅速发展的今天，这种能力十分的重要。在初中时期，正是学生阅读习惯定型的关键期，因此教师在此部分应该更加重视，让初中语文教学中的略读课文发挥最大的教学作用。

一、初中语文略读课文教学的现状以及存在的问题

1.教师单篇略读课文教学课时不均

在一项调查中显示，绝大部分教师在单篇略读课文教学上所用的课时均少于一课时，只有绝少数的教师愿意花费一课时以上的时间。众所周知，一个课时时间里能教学的东西并不多，学生能够学习到的也就更加少。在如此短的时间内，教师对学生阅读技术的指导很难开展。即使将课上学生是否读懂课文内涵的问题搁置一旁，在学生预习课文的前提下是否会产生新的疑问呢？“略读”不等同与“粗略”或者直接“忽略”，如果所花时间不足以让学生理解课文或者掌握阅读技巧，那这段时间的教学价值几乎为零。略读课文的设置也因此显得毫无意义。另一方面，用时太长的教学又显得缺乏独立性，学生自主阅读的机会减少，同样不利于略读课文的教学。

2.略读课文教学中学生缺乏主动性

目前的教学状况显示，大部分学生都能参与教师设置的课堂讨论、小组合作等形式的互动。这种现象明显在传统教学中的“满堂灌”获得了很大进步，但是这种模式在经历多年教育改革的今天仍然显得不够先进。……