张佳慧

摘 要：中职学校肩负着“立德树人”的重要使命，但中职生对学习缺乏激情和探索欲望。如何培养学生对德育课堂的好感，让每位学生勇敢、自信地参与到中职德育课堂中来，是现阶段德育课的重中之重。因此，本文探索如何用“小组合作”的教学方法来激发中职学生的学习激情，建立和谐的人际关系，促进良好的师生互动，以提高德育课堂的有效性。

关键词：德育课堂 “小组合作” 有效性

党的十八大以来，国家对中职学校的新一轮德育课程改革提出了“三贴近”原则：贴近实际、贴近生活、贴近学生。为充分调动学生参与德育的积极性，需要用好“小组合作法”。笔者通过梳理“小组合作法”的内涵、作用和运用注意事项，旨在为德育工作者提供一定的参考和借鉴，引导学生发挥主观能动性，在课堂上“敢说”“想说”“能说”，最终达到知、情、意、行的德育目标。

一、中职德育课堂现状

在中职德育课堂上，往往存在一部分学生不仅对教学内容不感兴趣，而且精神状态不佳，成为课堂上的旁观者。

这种现象的产生，有两大主要原因：一是与中职学生的学习心理和基础能力有关。由于文化课基础相对薄弱，加上经历中考失败后的挫败感，一些中职学生容易出现学习动机不强，奉行“学习无用论”，因而上课时没有动力，变得无精打采。二是德育课堂的教学方法落后，使课堂魅力不足。在传统的德育课上，很多教师仍然坚持“填鸭式”教学，对学生缺乏引导或引导不当，导致学生对教学环境不适应。……